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為了合作的學習--讓課堂變革真實地發生/大夏書系

  • 作者：鄭傑
  • 出版社：華東師大
  • ISBN：9787567572041
  • 出版日期：2018/01/01
  • 裝幀：平裝
  • 頁數：291
人民幣：RMB 55 元      售價：元
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內容大鋼
    多年來，作者對合作學習的研究和實踐卻從未間斷過。近年來，作者在從事的教育培訓和咨詢工作中，也不斷實踐合作學習。讓合作學習為學生創造更美好的未來，未來，他們能有一技之長，同時他們能與他人建立良好的合作關係。
    鄭傑著的這本《為了合作的學習--讓課堂變革真實的發生》分別從學校之與合作學習、教師之與合作學習、課堂之與合作學習、學生之與合作學習以及合作學習常見為題答疑等方面展開詳細論述。是中小學教師提升專業素養的案頭必備。
作者介紹
鄭傑
    鄭傑，曾任上海市北郊學校校長，全國知名校長，合作學習研究和推廣專家，現為自由教育者和撰稿人，出版《戰略的勝利》《忠告中層》《給校長的建議》《學校的秘密》《從校長到幕僚》《顧此失彼》《邊走邊嘆》《沒有辦不好的學校》等專著。因其觀點新銳，被戲稱為「另類校長」。
目錄
序  為了合作的學習
甲  學校與合作翱
  名校的課堂為什麼動不了？
  讓合作學習服膺于理性
  績效工資是如何破壞合作文化的？
  課程改革者的最佳姿態：柔軟而堅韌
  合作學習的風險提示
  盡人事，聽天命
  合作的文化不是家文化
  合作學習為什麼往往有始無終？
  談談學校的貪婪病
  傳統教學與校園欺凌
  座位與權威
  年級組還是教研組？
  主體性在社會性中獲得成長
  學校的非正式學習活動
  合作學習的學校可以取消政教處
  合作學習不用全景式聽課評課
  如何說服家長支持合作學習
  課堂里的那些「執拗的低音」
  評價不改，合作學習之花終將枯萎
乙  教師與合作學習
  誰是合作學習的敵人？
  合作學習是個技術活
  沒有教學技術就沒有合作學習的教學藝術
  合作學習不只是個技術活
  教師間那些微妙的事
  用合作學習教教師合作學習
  合作學習從「形式主義」開始
  合作學習應由「學研員」指導
  讓班主任成為團隊的「主任」
  名教師對合作學習也許是有害的
  合作學習，不放過資深教師
  講授法與權力癮
  合作學習與對教師不放心
  合作學習與教師個人理論
  假定於丹當中學老師，她合格嗎？
  合作學習與專業素養
  合作學習是解放教師還是給教師增負
  作為合作學習項目經理的教師
  貌合神離的教9幣團隊
  能不能建立合作學習的專業標準？
  合作學習給教師帶來的失落感
  專業蘊含在技術細節中
  教師何嘗不是學生培養的呢？
丙  課堂與合作學習
  合作學習之羊皮和分組教學之狗肉
  「讀讀議議」不是合作學習
  學習有多麼優雅，課堂就該有多優雅
  合作學習與價值澄清的結伴

  合作學習「教有定法」
  合作學習中的「合爭」
  不為贏得一次戰鬥而輸掉一場戰爭
  合作學習的公開課為什麼「難看」？
  合作學習不應成為教學的一個流派
  合作學習：從規範到全面優化
  餐桌和課桌
  是不是每項學習任務都要抓落實？
  不怕；中突，就怕沒有衝突
  合作學習中的偷工減料現象
  莫讓合作學習成為應試教育的幫凶
  師生合作是在為學生合作做示範
  科普與合作學習的理論自信
  實行差異化教學的唯一可行的方式
  讓信息化手段服務於合作學習
丁  學生與合作學習
  合作學習與兒童的學習權
  學困生是否進步是合作學習獲得成功的試金石
  我們到底應該教學生什麼？
  沒有合作需求，就沒有合作學習
  做彬彬有禮的合作學習
  從「我認為」到「我們認為」
  讓孩子們自評，我們放心嗎？
  小心合作學習也會犧牲學生個性
  救救「自主」
  做男孩？做女孩？合作中找到自己？
  合作學習趕走瞌睡蟲
  合作學習無法根本解決教育的公平問題
  作為生命體的團隊成長
  小組活動會消除學生個性嗎？
  合作學習的最大魅力在於對學生的情感培養
  合作學習為什麼可能讓「差生」更差？
  讓孩子們靠近些，再靠近些
  課堂里給不了的，《王者榮耀》給
戊  合作學習中常用的35個策略
  兩人合作
  4?6人合作
  組際合作
  整班合作
己  合作學習中常用的16個技能
  傾聽
  表示感謝
  讚美他人
  反饋
  提問
  致歉
  公開發表觀點
  說服他人
  解決衝突
  鼓勵他人參與

  給予他人指令
  給他人提建議
  給他人指導
  有禮貌地打斷別人講話
  向他人表示異議
  與人達成妥協

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