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用好時間是智慧的--小學生可自由支配時間的保障和利用

  • 作者：編者:孫納新
  • 出版社：上海教育
  • ISBN：9787544480291
  • 出版日期：2017/12/01
  • 裝幀：平裝
  • 頁數：270
人民幣：RMB 66.6 元      售價：元
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內容大鋼
    孫納新主編的《用好時間是智慧的--小學生可自由支配時間的保障和利用》是上海市普陀區武寧路小學參與國家級課題研究《小學生可自由支配時間的保障和利用的研究》的成果，彙集了來自全校師生代表所撰寫的教學案例、課程設計、學習體會等共計100余篇。它是對我校幾年來科研成果的集中展示，真實地記錄了從課題立項到最終結題的全過程，再現了研究過程中的經驗、感悟與思考。文章與案例展現了以孫納新校長為首的研究團隊幾年來不斷探索、不懈追求的足跡，吐露了師生的成長心聲，凝聚著眾人的智慧和心血。全書分為導論、保障機制與策略、應用體驗與碰撞、主動參與與智慧及收穫、成長與思考等五大部分，系統探索了小學生可自由支配時間與學生髮展的關係，以及利用可自由支配時間的策略與方法，具有一定的理論價值與實踐指導意義。
作者介紹
編者:孫納新
    孫納新，上海市普陀區武寧路小學校長，上海市特級校長，「上海市星星火炬獎」「上海市園丁獎」獲得者，上海市教委「雙名工程」培養對象，曾作為上海市「影子校長」赴美國加州進行學習交流。她以「三開」理念立校，力圖為孩子們打造一個「開心、開放、開創」的樂園，旨在讓所有學生享有最好的教育，擁有快樂的童年。領銜開展了多個市級課題研究，主編《開架教育與少先隊自動化整合》《豐富經歷，快樂生活》《擁有時間是幸福的》《有一種教育叫快樂》《永在路上》等五本著作。在擔任校長期間，學校先後獲得「全國優秀少先隊集體」「上海市少先隊示範校」「上海市文明單位」「上海市藝術教育特色校」「上海市素質教育實驗校」「上海市行為規範示範校」「上海市健康教育促進學校」等榮譽稱號。
目錄
第一部分  導論
  第一章  學校時間：學生教育生活事實的詮釋
    一、在減輕學生過重負擔的過程中萌生了「開架教育」和「三開」理念
    二、在拓展「開架式教育」領域中初涉學生可支配時間的研究
    三、在追求「完人」發展中深化了可支配時間的保障和利用研究
  第二章  小學生可自由支配時間的研究現狀及理論基礎
    一、時間與可自由支配時間的研究現狀
    二、小學生可自由支配時間研究的理論基礎
  第三章  小學生可自由支配時間的內涵、特點與研究價值
    一、什麼是可自由支配時間
    二、小學生可自由支配時間的特點
    三、小學生可自由支配時間的研究價值
  第四章  研究方法與過程：解決問題接地氣
    一、研究思路：選擇路徑、構建框架
    二、實證研究：釐清主問題、增強針對性
    三、堅守信念：「內化於心、外化於行」
第二部分  保障機制與策略
  第五章  優化管理，從完善機制與時間重組中倍增學生可支配時間
    一、完善五大機制，從機制上保障學生可支配時間
    二、重組時間，從重組中提高時間的利用效率
    三、創建平台，從技術上保障學生可支配時間
  第六章  優化教學，從提高課堂教學有效性中倍增學生可支配時間
    一、從課堂教學浪費的時間中找對策
    二、教師對學生課堂可支配時間的細節指導
    三、在課例研究中提升教師課堂教學有效性的深度研究
  第七章  優化教材，從活用教材、用活教材中倍增學生可支配時間
    一、客觀分析教材是活用教材、用活教材的基礎
    二、教材刪繁就簡使教學活動更具有可操作性
    三、活用教材、適度拓展，提高教學的有效性
    四、教材統整，提升教材綜合貫通的有效性
    五、教材的提升，使教學活動的挑戰性更加適合學生水平
  第八章  優化作業，從減負增效中倍增學生可支配時間
    一、作業優化：找准支點、「有標可依」
    -二、實踐探索：學校作業改進的路徑與策略
    三、跟蹤評價：增強作業對教學的修正功能
    四、持續改進：不斷讓作業產生「正能量」
第三部分  應用體驗與碰撞
  第九章  多元的課程：豐富了學生的興趣，開闊了「做什麼」的視野
    一、滋潤學生主體，在基礎型課程學習中培養學科素養
    二、在拓展型課程教學中發展學生興趣，開闊學生「做什麼」的視野
    三、培養創新意識，在探究型課程實踐中玩轉創意
  第十章  多樣化生活：豐富了學生的經歷，體驗了主體參與的樂趣
    一、融入社會與社區，在豐富的社會實踐活動中開闊視野
    二、豐富課餘生活，在活動中增長才幹、開闊健身休閑視野
第四部分  主動參與與智慧
  第十一章  家校合力：教會學生智慧地用好可支配時間
    一、開闢交互渠道，輻射宣傳的策略
    二、教師積極示範，精心指導的策略
    三、家長支持，發揮正能量的策略
  第十二章  學生自主：引導學生智慧地用好時間

    一、開創識時、惜時、守時的時間文明
    二、在活動中提升學生時間支配的意識
    三、在參與多樣化勞動中用好可支配時間
    四、在自主管理中提升時間支配的智慧與能力
    五、在休閑健身中發展興趣，智慧地用好可支配的時間
第五部分  收穫、成長與思考
  第十三章  小學生可支配時間研究的成效、成果與發展
    一、小學生可支配時間研究的成效
    二、小學生可支配時間研究的成果
    三、小學生可支配時間研究的後續發展
參考文獻
後記

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