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關注兒童的生活--以兒童為中心的反思性課程設計(第2版)/幼兒教師教學實踐指導叢書

  • 作者：(美)德布·柯蒂斯//瑪吉·卡特|譯者:鄭福明//張博
  • 出版社：教育科學
  • ISBN：9787504193926
  • 出版日期：2015/04/01
  • 裝幀：平裝
  • 頁數：278
人民幣：RMB 48 元      售價：元
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內容大鋼
    以兒童為中心的反思性課程設計有哪些特點？
    以兒童為中心的反思性課程設計的基本步驟和過程是什麼？
    教師怎樣在反思性課程的設計過程中促進自身專業發展？
    ……
    德布·柯蒂斯、瑪吉·卡特著的《關注兒童的生活--以兒童為中心的反思性課程設計(第2版)》遵循「自我反思—案例分享—思考與分析—實踐運用」的編寫思路，對以兒童為中心的反思性課程設計進行深入分析，指出在反思性課程設計中關注兒童生活的具體方法和策略，通過生動的案例引發教師結合自身經驗進行反思。讀過本書，你會發現：教師在課程設計中做到「以兒童為中心」，其實並不難。
作者介紹
(美)德布·柯蒂斯//瑪吉·卡特|譯者:鄭福明//張博
目錄
致謝
引言
  教與學
  內容體系
  使用方法
第一章  開啟反思性課程設計之旅
  自我反思
  課程實施的關鍵問題
  課程實施的現狀
  改變課程實施現狀的技能
  不同課程計劃分析
  案例分享：本對我的影響
  實踐運用：對當前課程設計方法的反思與記錄
第二章  創設幼兒園環境
  自我反思
  幼兒園環境的重要性
  從兒童的視角看環境創設
  創設激發夢想和想象的環境
  自然資源的利用與環境創設
  環境創設要具有靈活性
  利用環境改善教學的七個基本原則
  使用可拆裝的玩具和材料
  環境要體現兒童的生活經驗
  關注兒童的身體發展
  案例分享：教育夢想成就課程建設——一個有關戶外遊戲場所的故事
  實踐運用1：評價幼兒園的環境、行為準則與日常規範
  實踐運用2：對當前環境的反思與記錄
第三章  指導兒童的遊戲與學習
  自我反思
  有關遊戲與學習指導策略的問題
  遊戲與學習指導的目標
  確保為兒童提供充足的遊戲和學習時間
  權力在誰手上？
  關注兒童的挑戰性行為
  有效的行為管理策略
  滿足兒童的交往渴求
  關注發展的循環效應
  案例分享：切爾西的老師
  實踐運用：兒童行為與交往指導策略的反思與記錄
第四章  回歸發展適宜性教育
  自我反思
  教師的想法與兒童的興趣
  觀察是實施發展適宜性教育的關鍵
  建構以兒童為中心的課程的必要技能
  觀察與記錄的技能
  關注兒童的各種複雜遊戲
  案例分享：在發現兒童興趣的過程中學習
  實踐運用：對目前觀察方法的反思與記錄
第五章  重新設計課程主題
  自我反思

  從一般主題到發展性主題
  兒童的遊戲主題
  探索遊戲階段
  建構遊戲階段
  假裝遊戲階段
  規則遊戲階段
  有意義的工作主題
  身體發展的主題
  創造性表現的主題
  案例分享1：我們的幼兒園不公平：一個關於生成課程的故事
  案例分享2：公主的力量：我們的調查
  實踐運用1：回應兒童引發的主題
  實踐運用2：主題設計的反思與記錄
第六章  知識學習與智力發展
  自我反思
  為兒童進入未知世界做準備
  早期讀寫的學習與環境
  開展有意義的常規書寫活動
  滲透于日常活動中的讀寫技能
  雙語學習
  數學學習啟蒙
  科學學習
  技術學習
  對技術的作用分析
  案例分享：從塗鴉到名字書寫
  實踐運用：當前教學方法的反思與記錄
第七章  0?3歲兒童酌保教
  自我反思
  課程是什麼？
  課程是關係
  讀懂並回應0?3歲兒童的表情
  一日生活皆課程
  培育活躍的心智
  對0?3歲兒童的探索作出反饋
  0?3歲兒童課程的主題形式
  案例分享：再次衝浪：重返0?3歲兒童教育工作崗位的故事
  實踐運用：0?3歲兒童保教方法的反思與記錄
第八章  課程設計的組織與評價
  自我反思
  課程設計的起點
  以兒童為中心的課程主題設計
  課程設計的環節
  課程設計的過程
  課程發展過程的記錄
  課程設計的內容展示
  案例分享：一直在尋找瑞奇·提奇：真實版《逃家小兔》
  實踐運用1：清晰表述課程設計理念和方法的練習
  實踐運用2：課程設計與交流的反思與記錄
第九章  反思性課程設計中酌教師發展
  自我反思

  專業發展的歷程
  保教者的新角色
  自身教育素養的形成
  教育素養的要素
  了解教育素養的特點
  持續的自我評價與專業成長
  案例分享：獲得支持的教師創造了奇跡
  實踐運用：自我認識的反思與記錄
後記  持之以恆的努力
參考文獻

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