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學習心理與教學--理論和實踐(第3版十二五普通高等教育本科國家級規劃教材)/給未來教師的心理學

  • 作者：編者:盧家楣
  • 出版社：上海教育
  • ISBN：9787544473842
  • 出版日期：2016/12/01
  • 裝幀：平裝
  • 頁數：420
人民幣：RMB 55 元      售價：元
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內容大鋼
    由盧家楣主編的《學習心理與教學--理論和實踐(第3版十二五普通高等教育本科國家級規劃教材)/給未來教師的心理學》是「寫給未來教師的心理學」這一面向未來教師（包括教師教育專業的在讀學生、有志於從事教師的綜合性大學學生，以及新入職的新教師）的心理學公共課教材中的一種，全書共十三章，第一章為導論，第二至第八章構成上編，第九至第十三章構成下編。上編圍繞學生在學校學習的主要內容——概念、規則、認知策略、元認知、創造學習、動作技能、社會規範等幾方面展開論述，下編針對影響學習重要因素，如學習遷移、學習動機、學生個別差異、學習環境等方面闡明其對學習的作用，進行了論述，從揭示學生如何學習、受何種因素影響的基礎上，闡述教師應如何科學教學的方法和策略，幫助師範生從理論到實踐掌握有關的教育心理學知識，形成相應的教學能力，最後一章還專門探討了教師心理。
作者介紹
編者:盧家楣
目錄
第一章  導論
  本章要點
  第一節  學習與教學的概述
    一、學習的概述
    二、教學的概述
    三、學與教的基本關係
  第二節  學習心理的理論
    一、早期的學習心理思想
    二、行為主義學習理論
    三、認知主義學習理論
    四、折申主義學習理論
    五、建構主義學習理論
    六、人本主義學習理論
  第三節  學習心理與教學
    一、從學到教的發展趨勢
    二、學習理論的教學延伸
    三、學習理論與教學實踐的關係
    本章小結
    思考題
    問題探索
上編
  第二章  概念的學習與教學
    本章要點
  第一節概念的概述
    一、概念的實質
    二、概念的分類
    三、概念的範疇
  第二節  概念的學習
    一、概念學習的理論
    二、概念學習的過程
    三、概念的轉變
  第三節  概念的有效教學
    一、促進概念學習的有效教學
    二、概念轉變的促進
    本章小結
    思考題
    問題探索
  第三章  規則的學習與教學
    本章要點
  第一節  規則的概述
    一、規則的概念
    二、規則的種類
    三、規則的範疇
    四、規則學習的含義與階段
  第二節  規則的學習
    一、規則學習的條件
    二、規則學習的形式
  第四章  認知策略的學習與教學
  第五章  元認知的學習與教學
  第六章  創造的學習與教學

  第七章  動作技能的學習與教學
  第八章  社會規範的學習與教學
下編
  第九章  學習的遷移與教學
  第十章  學習的動機與教學
  第十一章  學習的個體差異與教學
  第十二章  學習的環境與教學
  第十三章  教師心理
參考文獻

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