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問題意識導向下的高校思想政治理論課教學研究

  • 作者：丁國浩
  • 出版社：浙江大學
  • ISBN：9787308166539
  • 出版日期：2017/03/01
  • 裝幀：平裝
  • 頁數：188
人民幣：RMB 38 元      售價：元
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內容大鋼
    重視問題意識在思想政治理論課教學中的意義和作用是新時期高校思想政治教育教學問題化發展趨勢的必然要求。由丁國浩所著的《問題意識導向下的高校思想政治理論課教學研究》一書對問題意識導向下的高校思想政治教育教學的基本內涵的理解和把握彰顯了現代思想政治教育教學人本化、實踐性和主體性的基本特徵與發展要求，體現了問題意識導向下高校思想政治教育教學理論與實踐的豐富性。思想政治教育是一門實踐性很強的應用學科。問題意識導向下的高校思政課教學與傳統的思政課教學模式相比較而言，具有兩個顯著的基本特徵：一是凸顯了從傳統思政課教學的「文本本位」轉向現代思政課教學「問題本位」的基本特徵；二是凸顯了從傳統思政課教學的「單向灌輸」轉向現代思政課教學「交往實踐」的基本特徵。
作者介紹
丁國浩
    丁國浩，男，1980年出生，廣東梅州人。中共黨員，法學博士，杭州電子科技大學教師，主要從事思想政治教育教學研究、馬克思主義理論與意識形態問題研究。
目錄
第一章  緒論
  第一節  選題的緣起
    一、從高校思政課的教學改革談起
    二、研究問題意識與思政課教學關係的意義
  第二節  本書相關的概念界定與研究概況述評
    一、本書相關概念的界定與闡釋
    二、問題意識與思政課教學相關研究成果概述
    三、問題意識與思政課教學關係研究成果簡評
  第三節  本書的研究思路及創新之處
    一、本書的研究思路及方法
    二、本書的創新與不足之處
第二章  高校思政課教學對問題意識的發展要求
  第一節  高校思政課問題意識教學思想的理論淵源
    一、高校思政課問題意識教學思想的歷史探尋
    二、馬克思主義的問題意識及其主要內容概述
    三、高校思政課問題意識教學思想的資源借鑒
  第二節  問題意識是高校思政課教學改革發展的重要維度
    一、問題意識是新時期高校思政課教學的基本特點和要求
    二、從學生問題出發是新時期高校思政課教學的現實基點
    三、問題教學是新時期高校思政課教學發展轉型的重要路徑
    四、問題意識導向下高校思政課教學的基本命題與特徵
  第三節  問題意識對高校思政課教學發展的意義
    一、問題意識對思政課教學的本體論意義
    二、問題意識對思政課教學的價值論意義
    三、問題意識對思政課教學的方法論意義
第三章  問題意識對高校思政課教學的現實考量
  第一節  傳統思政課教學中問題意識不足的主要問題
    一、傳統思政課教學中問題意識不足的表現
    二、傳統思政課教學中問題意識不足的原因
    三、傳統思政課教學中問題意識不足的影響
  第二節  問題意識在高校思政課教學中的發展現狀
    一、逐漸關注學生問題，注意培養學生問題意識
    二、日益重視對重大理論和現實問題的教學研究
    三、採取多種手段，問題教學日益深入人心
  第三節  高校思政課問題教學發展的理論關係闡釋
    一、問題教學與傳統思政課教學灌輸理論的關係
    二、問題教學與思政課教學主體間性理論的關係
    三、問題教學與思政課教學交往實踐理論的關係
    四、問題教學與思政課教學生活化理論的關係
第四章  問題意識與高校思政課教學的內在契合性分析
  第一節  問題意識與思政課教學主體的契合性
    一、問題意識與思政課學生的主體性發展
    二、問題意識與思政課教師的主體性發揮
    三、問題教學與思政課教學主體間的對話融合
  第二節  問題意識與思政課教學過程的契合性
    一、問題意識與思政課教學過程的生成性
    二、問題意識與思政課教學過程的開放性
    三、問題教學與思政課教學過程的視域融合
  第三節  問題意識與思政課教學效果的契合性
    一、問題意識與思政課教學的針對性

    二、問題意識與思政課教學的實效性
    三、問題教學與思政課教學效果的內化
第五章  問題意識在高校思政課教學中的實現路徑與策略思考
  第一節  基於問題意識的思政課教學理念探討
    一、「灌輸」與「啟發」相結合
    二、「外引」與「內生」相結合
    三、「感性」與「理性」相結合
    四、「理論」與「素質」相結合
    五、「知識」與「智慧」相結合
  第二節  問題意識與思政課教學的內容優化
    一、努力構建問題教學體系
    二、提煉、聚焦有效教學問題
    三、積極回應重大現實問題
  第三節  思政課問題教學的話語構建
    一、話語情境的預設與營造
    二、話語內容的翻譯與轉換
    三、話語形式的互動與協調
  第四節  思政課問題教學方法的模式運用
    一、問題引導式教學方法的運用
    二、問題啟髮式教學方法的運用
    三、問題解釋式教學方法的運用
    四、問題探究式教學方法的運用
    五、問題邏輯教學方法的運用
參考文獻
索引
後記

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