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創新教育模式(讓課堂活起來)

作者：(美)蓋爾·H.格里高利|譯者:韓雪
出版社：黑龍江教育
ISBN：9787531690443

出版日期：2017/03/01
裝幀：平裝
頁數：234

人民幣：RMB 36 元售價：元

內容大鋼

走進課堂，你就能感覺出課堂氣氛是消極沉悶的，還是積极參与的。前者與後者的區別是什麼呢？蓋爾·H.格里高利編著的《創新教育模式(讓課堂活起來)》中，教育專家蓋爾·H．格里高利為我們提供了許多營造積極的學習氛圍、讓課堂充滿活力的方法。書中有許多以研究為基礎的教學手段，教師以及學校領導者們可以將這些方法直接運用到他們的改革實踐中。有了格里高利的強大策略和方法，你的課堂將會變得積極，學生也會變得熱情，充滿活力，併為以後取得更大的成功做準備。

作者介紹

(美)蓋爾·H.格里高利|譯者:韓雪
蓋爾·H.格里高利（Gayle H. Gregory），蓋爾首先是一名教師，在基礎學校、社區學院以及大學教課並學習。作為課程顧問和師資開發主管，她有著豐富的區域經驗。蓋爾曾經在約克大學教育學院擔任院長兼課程主任，並負責教師培養項目。她的專業研究領域範圍極廣，包括腦競技學習、區別教育以及評估策略、情感智力、學生激勵、合作學習、新型基礎學校、提高教師質量、教學和啟迪、變化管理以及建立專業化學習社區等。

前言
第一章  激活課堂氣氛
  大腦研究與課堂建設的關係
  壓力的問題
  社交孤立的問題
  評價自己的班級氛圍
  總結
  討論點
第二章  激勵教師
  個人態度
  發展型思維模式
  提高幸福感
  教學技巧
  總結
  討論點
第三章  激發同伴的作用
  課堂上同伴關係的重要性
  通過同伴關係激發學習
  通過同伴輔導激發學習
  利用互動式教學激發學習
  總結
  討論點
第四章  激發合作學習
  為什麼教師對小組合作有疑問
  為什麼大腦喜歡在小組合作中運轉
  從點滴做起
  分組
  影響小組合作成功的因素
  小組合作學習的實施方法
  總結
  討論點
第五章  發揮目標與標準的強大作用
  目標的力量：開發潛意識
  設置每日學習目標
  頂級目標：涌流
  總結
  討論點
第六章  發揮評價的作用
  評估的基本要素
  如何將評價嵌入課堂
  總結
  討論點
第七章  發揮反饋的作用
  需要避免的幾種無效反饋
  教學反饋：有質量的反饋信息
  同伴反饋
  元認知：自我反饋的關鍵
  總結
  討論點
第八章  結語

  以學生為中心
  學生想要的教師類型
  家長與發展型思維模式
  合作
  微格教學
  希望和自我認知
參考文獻

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