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教師專業發展(iCourse教材)/教師教育課程標準試行教材大系

  • 作者：編者:吳艷//陳永明
  • 出版社：高等教育
  • ISBN：9787040465891
  • 出版日期：2017/01/01
  • 裝幀：平裝
  • 頁數：150
人民幣：RMB 22 元      售價：元
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內容大鋼
    由吳艷和陳永明共同主編的《教師專業發展（iCourse教材）／教師教育課程標準試行教材大系》一書是教師教育國家精品資源共享課「教師專業發展」配套教材，依據《教師教育課程標準（試行）》編寫。《教師專業發展》共分6章，包括教師專業發展概述、教師專業發展歷程、當代主要發達國家的教師專業發展、教師專業發展實踐、教師專業發展困境以及教師專業發展趨勢等。從古至今，從國外到本土，對教師專業發展的理論和實踐做了論述。本書資料翔實、內容全面、案例豐富，並鏈接了數字化拓展資源，學習者可通過掃描書中二維碼進行學習。配套課程「教師專業發展」請登錄「愛課程」網（www.iCourses.cn）進行學習。　　本書可作為高等院校小學教育專業學生教材，也可作為小學教師和相關科研人員的參考用書。
作者介紹
編者:吳艷//陳永明
目錄
第一章  教師專業發展概述
  第一節  教師專業發展的意義
    一、教育事業深化改革、發展需要教師專業發展
    二、學校教育面臨的新挑戰需要教師專業發展
    三、教師職業價值的再發現需要教師專業發展
  第二節  教師專業發展的研究內容
    一、研究夯實教師的專業知識
    二、研究發展教師的專業能力
    三、研究提升教師的專業情意
  第三節  教師專業發展的時代課題
    一、面對環境變遷：信息時代教師該何去何從
    二、期待能力提升：有效教學中教師成為專家
    三、走向文化自覺：教師如何成為幸福的個體
第二章  教師專業發展歷程
  第一節  教育興起與教師職業的誕生
    一、原始社會的教育與教師
    二、奴隸社會的教育與教師
    三、封建社會的教育與教師
    四、西方師範教育體系成型
  第二節  我國師範教育的演變
    一、日本型教員養成模式
    二、美國型教師培養體制
    三、蘇聯型師範教育制度
    四、中國特色師範教育
第三章  當代主要發達國家的教師專業發展
  第一節  當代主要發達國家教師專業發展背景
    一、信息社會迫切需要教育變革
    二、全球化並未導致教育競爭消失
    三、各國政府積極破解教育危機
  第二節  當代主要發達國家教師專業發展的目標追求
    一、提高和保障教育質量
    二、促進教育公平的實現
    三、推動教育國際化發展
  第三節  美國教師專業發展
    一、美國教師專業發展的背景
    二、美國教師教育政策文件簡介
    三、美國教師專業發展工作重點
  第四節  英國教師專業發展
    一、制定教師教育政策文件
    二、強化新任教師專業發展
    三、關注教師教學實踐經歷
    四、重視賦予教師教學權利
  第五節  建立教師專業標準
    一、美國教師專業標準
    二、英國教師專業標準
    三、澳大利亞教師專業標準
第四章  教師專業發展實踐
  第一節  教師專業形象
    一、儀錶形象
    二、道德形象

    三、文化形象
    四、人格形象
  第二節  教師專業認知與教學風格
    一、教師專業認知
    二、教學風格
  第三節  教師專業反思
    一、教師專業發展的專業精神、自主意識
    二、教師專業發展的自我反思
    三、教師專業發展的「學習共同體」
  第四節  教師專業情感
    一、情感欠缺的專業態度
    二、和諧生態的師生關係
    三、教學相長的師生互動
第五章  教師專業發展困境
  第一節  教師專業發展的問題及原因
    一、教師專業發展的環境與制度制約
    二、教師自我發展的意識與動力缺失
    三、教師專業發展的範式與理論不足
  第二節  超越發展困境的路徑思考
    一、改善教師專業發展的環境
    二、激活教師專業發展的內驅力
    三、搭建教師專業發展的平台
    四、創新教師專業發展的模式
第六章  教師專業發展趨勢
  第一節  教師專業發展的時代需求
    一、教師專業發展須「從心做起」
    二、教師專業發展須與時俱進
    三、教師專業發展須因人而異
  第二節  教師專業發展的重點課題
    一、教師形象面臨重塑
    二、教師資格制度面臨重審
    三、教師教育質量亟待提高
主要參考文獻

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