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善解童貞(6-13歲孩子的性發展與性教育2全新修訂版)

  • 作者：胡萍
  • 出版社：江蘇科技
  • ISBN：9787553764184
  • 出版日期：2016/09/01
  • 裝幀：平裝
  • 頁數：261
人民幣：RMB 35 元      售價：元
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內容大鋼
    6?13歲是孩子告別幼年，邁向青春期的重要階段，是孩子性價值觀形成的重要時期。由於這個年齡段的孩子身處越來越複雜的社會環境，自身又經歷著複雜的身心變化，因此，孩子需要成人的幫助來完成這個階段的身心發展。
    《善解童貞（6－13歲孩子的性發展與性教育2全新修訂版）》通過作者胡萍解析研究中接觸的真實案例，幫助父母從多個角度了解6?13歲孩子的性生理和性心理髮展規律，懂得如何建構孩子健康的性心理，懂得應對孩子性心理髮展過程中遇到的諸多問題。
    《善解童貞（6－13歲孩子的性發展與性教育2全新修訂版）》為父母樹立孩子性教育的風向標！讓父母明白對這個時期的孩子，不只是陪伴與呵護，還需要正確的性教育，才能為孩子幸福的人生揚帆起航！
作者介紹
胡萍
    胡萍，著名青少年性健康教育專家CCTV特邀兒童教育專家獨立研究人。     四川都江堰人。1986年畢業於重慶醫科大學兒科系，先後任兒科醫師和兒科學講師，2001開始研究兒童性心理髮展和兒童性健康教育。多次受邀參與CCTV、四川衛視、新浪網、鳳凰網、搖籃網等兒童相關節目錄製。2004年開始在全國近百個城市開展兒童性教育父母課堂和孩子課堂。     主要著作：為父母寫的書：《善解童貞》系列為孩子寫的書：《成長與性》
目錄
    推薦序
    再版前言
第1章 6?13歲孩子的性發展
  第一節 潛伏期的性發展
    1. 潛伏期的性心理髮展任務
    2. 性心理早熟與晚熟
  第二節 青春期的性生理髮展規律
  第三節 青春早期性心理髮展任務
    1. 接納自己的外貌
    2. 接納身體出現的變化
    3. 接納身體的性感覺，學習控制性衝動
    4. 接納愛情，學習經營兩性情感
第2章 性教育是什麼
  第一節 性是什麼
    1. 孩子對「性」的誤解
    2. 我對「性」的理解
  第二節 性教育是什麼
  第三節 成人對性教育的誤區
    誤區一：性教育沒有完整的體系
    誤區二：性教育課堂給學生的知識不連貫
    誤區三：性教育被誤以為是性交教育
    誤區四：性教育文化被誤解為情色文化
    誤區五：被誤解的「順其自然」
第3章 性別教育
  第一節 生理性別的教育
    1. 要讓孩子明白男女身體的不同是人類自然進化的結果
    2. 讓孩子了解男女生殖器的名稱
    3. 讓孩子了解男女生殖器的基本功能
    4. 讓孩子了解生殖器官簡單的工作原理
    5. 滿足孩子對異性的認知需要
  第二節 心理性別的教育
    1. 女孩的雞雞去哪兒了
    2. 弗洛伊德的兒童性理論——男孩女孩都有小雞雞
    3. 為什麼男孩站著尿尿
  第三節 性別角色的教育
    1. 性別角色教育的基本任務
    2. 性別角色教育的誤區
第4章 愛與生命的教育
  第一節 孩子對自己生命來源的探究
    1. 弗洛伊德的兒童性理論——孩子是怎麼來到這個世界的
    2. 父母的謊言給孩子帶來的傷害
    3. 成人對孩子生命觀的引領
  第二節 愛的教育不應該錯位
第5章 情感與責任的教育
  第一節 情感教育
    1. 理清「愛的表達」與「性的表達」
    2. 父母在孩子面前可以表達愛，不可以表達性
    3. 愛是人類最美好的情感
    4. 感恩教育
  第二節 學會對自己的行為負責任

    1. 兩個拳頭的距離
    2. 確定戀愛關係要出示雙方健康證明
    3. 自己要承受不負責任的性行為後果
第6章 道德與法制的教育
  第一節 性道德發展的軌跡
  第一階段：前期階段
  第二階段：小學階段，普通階段
  第三階段：規則階段
  第二節 幫助孩子發展性道德的原則和方法
    原則一：不要用成人的道德來衡量兒童的行為
    原則二：幫助孩子建構性道德
    原則三：只針對孩子的行為，不要針對孩子的人格
  第三節 性的法制教育
第7章 性教育原則之一：必須具備科學性
  第一節 跟隨孩子的認知發展規律
    1. 不可以提前喚醒
    2. 教育不可以滯後於孩子的性發展
    3. 孩子性教育課堂不可以混齡進行
    4. 課堂里出現了不在同一個年齡階段的孩子怎麼辦
  第二節 性教育內容必須具備科學性
    1. 講授的知識要具備科學性
    2. 教學內容的產生要具備科學性
    3. 教材的編寫要具備科學性
    4. 教材編寫的誤區
第8章 性教育原則之二：必須具有人文關懷
  第一節 父母對孩子的性教育要體現人文關懷
    1. 幫助女兒度過青春期性發展
    2. 態度積極方法錯誤的父母
    3. 相信孩子具有做出正確選擇的能力
  第二節 性教育的課堂要充滿人文關懷
    1. 課堂規則中的人文關懷
    2. 對「不守課堂紀律」孩子的人文關懷
    3. 對「不配合老師要求」孩子的人文關懷
    4. 一堂缺失了人文關懷的艾滋病教育課
  第三節 在科學知識基礎上進行人文升華
    1.「生殖器官」的人文升華
    2. 臍帶知識的人文升華
第9章 性教育原則之三：符合社會健康主流性價值觀
  第一節 價值觀對個體生命方向的影響
  第二節 性教育需要尊崇主流價值觀
    1. 尊重自己和他人的性選擇
    2. 尊重人類自然生命法則與社會法則
    3. 傳遞社會主流價值觀
    4. 尊重法律
  第三節 關於「婚前守貞」的思考
    1. 身體守貞與精神守貞
    2. 未解禁的性行為權利
    3. 婚前身體守貞與婚姻幸福的矛盾
    4. 傳教與教育的區別
第10章 性教育原則之四：尊重民族習俗和文化

  第一節 性教育要避免與民俗文化大衝突
    方法一：用「生命通道」替換「陰道」
    方法二：從保護身體的角度來介紹大小陰唇
    方法三：不要主動為6?14 歲的孩子講解避孕套
    方法四：不要主動為6?14 歲的孩子講解非傳統性行為
  第二節 不可以照搬他國和境外的性教育
    1. 不可以照搬境外性教育模式
    2. 不可以照搬西方理念下的繪本作為性教育教材
    3. 尊重民族習俗與文化不是保守
  第三節 性教育與宗教信仰相遇
    1. 我是主送來的
    2. 我沒有看過媽媽的身體
  第四節 如何應對已經出現的文化衝突
    1. 根兒「闖禍」了
    2. 宣講性知識的男孩
    3. 得不到老師理解的男孩
  第五節 孩子的性教育，父母需要分工合作
    1. 父母分工合作的原則
    2. 父親與兒子談遺精的具體方法
    3. 父親需要向男孩解釋陰莖勃起的問題
    4. 母親與女兒談月經的具體方法
    5. 母親需要了解乳房的相關知識
第11章 性教育教師需要具備的素養
  第一節 如何為「師」
  第二節 教育者要具備生命的整體觀
    1. 遺精會傷身體嗎
    2.「遺精無害」與中醫觀點有衝突嗎
    3.「適度遺精」為孩子帶來的困惑
    4. 愛情在生命中的價值
  第三節 幫助孩子清理心靈垃圾
    1. 生命價值高於貞潔
    2. 創造生命的過程神聖而聖潔
    3. 清理孩子對「人流」的誤區
    4. 感謝爸爸的精子是女的
    5. 給孩子傾倒心靈垃圾的時間和空間
  第四節 把握好性教育的度
    1. 大鐵鳥故事帶來的啟示
    2.「精卵結合」的四個層次解答
    3. 不可以在生命教育中讓孩子感到血腥
    4. 不可以在生命教育中讓孩子感到負罪
    5. 生命教育中回答孩子問題的藝術和智慧
    6. 營造一個安全討論性話題的環境
  第五節 建立課堂規則
  第六節 課堂教學的基本方法
    1. 給孩子一個有「呼吸」的課堂
    2. 性教育課堂以小班教學為宜
    3. 教學要貼近孩子的生活經驗
    4. 教學形式要生動直觀
  第七節 幫助孩子應對性發展出現的問題
    1. 在學校衛生間張貼衛生巾的孩子

    2. 孩子在宿舍里自慰怎麼辦
    3. 偷看老師小便的孩子
    4. 孩子互摸生殖器怎麼辦
    5. 學生在課堂里做男性生殖器怎麼辦
    6. 孩子在教室里看色情圖片怎麼辦
    7. 學生對老師講黃色笑話怎麼辦
    8. 如何幫助孩子學會控制青春期衝動
第12章 把握課堂里的教育機會
  第一節 幫助孩子建構健康人格
    1. 可以隨便和一個人生孩子嗎
    2. 我是不是做錯了
    3. 我死了以後還會感覺到痛嗎
    4. 葬禮給孩子帶來的恐懼
    5. 給予孩子學會傾聽的機會
    6. 找到自己生命中的寶石
    7. 教會孩子勇敢而堅定地表達自己
    8. 讓孩子學會尋求幫助
    9. 做自己，人生才會有意義
  第二節 幫助父母審視教養理念和方法
    1. 被父母過度保護的孩子
    2. 得不到父母保護的孩子
    3. 承受不起的父母之愛
    4. 父母離異給孩子帶來的心靈傷痕
第13章 學校開展性教育勢在必行
  第一節 孩子的健康成長需要性教育
  第二節 對孩子進行性教育是學校的責任和義務
  第三節 學校開展性教育的優勢
    1. 能夠保證性健康教育的權威性
    2. 能夠保證性教育的科學性和連續性
    3. 有利於形成家校合力
    4. 能夠營造學校健康的性教育環境
    5. 能夠利用民間性教育資源
    6. 能夠利用課題研究成果鞏固學校的性教育
    7. 能夠充分發揮心理老師的作用
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