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特殊教育史(21世紀特殊教育創新教材)/理論與基礎系列

  • 作者：編者:朱宗順|總主編:方俊明
  • 出版社：北京大學
  • ISBN：9787301159392
  • 出版日期：2011/05/01
  • 裝幀：平裝
  • 頁數：258
人民幣：RMB 39 元      售價：元
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內容大鋼
    朱宗順主編的《特殊教育史》分為三編，從「古代特殊教育的沉潛」、「近代特殊教育的產生」，到「現代特殊教育發展」，完整梳理特殊教育的產生和發展的歷史。不僅由此充分展示教育自身發展的規律，而且可也揭示人類社會文明進步的軌跡。
    本書可作為特殊教育院校公共基礎課程教材，也適於作為普通師範院校相關選修課程教材，亦可作為特殊教育教師培訓之用，還可供特殊教育研究與管理人員以及特殊需要兒童家長等閱讀參考。
作者介紹
編者:朱宗順|總主編:方俊明
目錄
顧明遠序
沈曉明序
叢書總序
前言
第1編  特殊教育的萌生
  第1章  外國古代的特殊教育
    第1節  中世紀以前的殘疾人及其教育
      一、原始社會與特殊教育的源頭
      二、古代東方的特殊教育
      三、古代西方的特殊教育
    第2節  古代西方的特殊教育觀念
      一、柏拉圖的特殊教育觀念
      二、亞里士多德的特殊教育觀念
      三、昆體良的特殊教育觀念
    第3節  西方中世紀的殘疾人及其教育
      一、中世紀的殘疾人
      二、基督教的傳播與特殊教育
      三、促使特殊教育登台力量的初步顯現
  第2章  西方文藝復興和啟蒙運動時期的特殊教育
    第1節  文藝復興和啟蒙運動時期的殘疾人及其教育
      一、文藝復興和啟蒙運動時期的殘疾人狀況
      二、文藝復興和啟蒙運動時期特殊教育的萌芽
    第2節  文藝復興和啟蒙運動時期的特殊教育思想
      一、人文主義教育思想與特殊教育
      二、誇美紐斯的特殊教育觀
      三、經驗主義與特殊教育
      四、啟蒙思想與特殊教育
  第3章  中國古代的特殊教育
    第1節  中國古代的殘疾人與教育
      一、中國古代的殘疾人
      二、中國古代的殘疾人政策
      三、中國古代的特殊教育狀況
    第2節  中國古代的神童教育
      一、中國古代神童的類型
      二、中國古代神童的教育與考選
    第3節  中國古代特殊教育思想的萌生
      一、儒、佛、道與特殊教育思想的萌生
      二、孔子、朱熹思想中的的特殊教育思想資源
第2編  特殊教育的確立
  第4章  聽覺障礙教育的確立
    第1節  聽覺障礙教育機構的建立
      一、西歐聽覺障礙教育機構的建立
      二、北美聽覺障礙教育機構的建立
    第2節  聽覺障礙教育思想的初步發展
      一、聽覺障礙教育先驅的教育思想
      二、列斯貝的聽覺障礙教育思想
      三、海尼克的聽覺障礙教育思想
      四、布雷渥的聽覺障礙教育思想
      五、加勞德特的聽覺障礙教育思想
      六、貝爾的聽覺障礙教育思想

      七、聽覺障礙教育中的「手口之爭」
  第5章  視覺障礙教育的確立
    第1節  視覺障礙教育機構的建立
      一、西歐視覺障礙教育機構的建立
      二、北美視覺障礙教育機構的建立
    第2節  視覺障礙教育思想的初步發展
      一、霍維的視覺障礙教育思想
      二、塞繆爾·格雷德利·豪的視覺障礙教育思想
      三、布萊爾與盲文的發展
  第6章  智障教育及其他特殊教育的確立
    第1節  智障教育機構的建立
      一、歐洲智障教育機構的產生
      二、北美智障教育機構的建立
      三、其他特殊教育機構的建立
    第2節  智障教育思想的初步發展
      一、伊塔德的智障教育思想
      二、塞甘的智障教育思想
      三、塞繆爾·格雷德利·豪的智障教育思想
  第7章  中國近代特殊教育的確立
    第1節  中國近代的特殊教育實踐
      一、西方特殊教育的傳入
      二、盲人教育機構的建立
      三、聾人教育機構的建立
    第2節  中國近代的特殊教育思想
      一、張謇的特殊教育思想
      二、傅蘭雅、傅步蘭父子的特殊教育思想
第3編  特殊教育的發展
  第8章  歐洲現代特殊教育的發展
    第1節  英國現代特殊教育的發展
      一、20世紀上半期的英國特殊教育
      二、《沃諾克報告》與英國特殊教育的發展
      三、20世紀80年代以來的英國特殊教育
    第2節  法國現代特殊教育的發展
      一、二戰後至20世紀70年代法國特殊教育的發展
      二、20世紀70年代以來法國特殊教育的發展
    第3節  德國現代特殊教育的發展
      一、二戰後至20世紀70年代德國特殊教育的發展
      二、20世紀80年代以來德國特殊教育的發展
    第4節  蘇聯現代特殊教育的發展
      一、「二戰」后至五六十年代蘇聯的特殊教育
      二、20世紀70年代以後蘇聯的特殊教育
    第5節  東歐現代特殊教育的發展
      一、頒布了特殊教育的相關法規
      二、發展了各類特殊教育機構
      三、重視特殊教育師資的培養
  第9章  北美現代特殊教育的發展
    第1節  美國現代特殊教育的發展
      一、美國特殊教育政策法規的演變
      二、美國特殊教育行政的發展
      三、美國現代聽障教育的發展

      四、美國現代視障教育的發展
      五、美國現代智障教育的發展
    第2節  加拿大現代特殊教育的發展
      一、加拿大現代特殊教育的發展概況
      二、特殊教育管理與政策法規
      三、特殊兒童的教育安置
      四、師資培訓
  第10章  日本和印度現代特殊教育的發展
    第1節  日本現代特殊教育的發展
      一、明治維新之前的日本特殊教育
      二、明治維新至二戰結束時日本的特殊教育
      三、二戰結束後日本特殊教育的發展
    第2節  印度特殊教育的發展
      一、獨立前印度特殊教育的建立
      二、獨立後印度特殊教育的發展
  第11章  國外現代特殊教育思想
    第1節  蒙台梭利的特殊教育思想
      一、蒙台梭利的生平與活動
      二、特殊教育思想
      三、評價
    第2節  馬卡連柯的特殊教育思想
      一、馬卡連柯的生平與活動
      二、特殊教育思想
      三、評價
  第12章  中國現代特殊教育的發展
    第1節  中國現代特殊教育政策法規的演變
      一、中華民國前期的特殊教育政策法規
      二、中華民國後期的特殊教育政策法規
      三、中華民國時期特殊教育政策法規的特點
    第2節  中國現代特殊教育機構的發展
      一、特殊教育機構發展的概況
      二、幾所有代表性的特殊教育機構
      三、各地特殊教育的發展情況
    第3節  陳鶴琴的特殊教育思想
      一、陳鶴琴的生平與活動
      二、陳鶴琴的特殊教育思想
      三、評價
  第13章  中華人民共和國的特殊教育
    第1節  特殊教育政策法規的變革
      一、特殊教育政策法規的初步確立
      二、特殊教育政策法規的全面拓展
    第2節  各類特殊教育事業的發展
      一、特殊兒童基礎教育的發展
      二、殘疾人職業技術教育和高等教育的發展
      三、特殊教育的教師教育
    第3節  特殊教育思想的發展
      一、當代西方特殊教育理論的傳入和影響
      二、隨班就讀教育思想的產生與實踐
附錄  世界特殊教育大事記
參考文獻

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