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尋找數學內在的力量(修訂版)

作者：李昌官
出版社：寧波
ISBN：9787552623369

出版日期：2016/01/01
裝幀：平裝
頁數：339

人民幣：RMB 38 元售價：元

內容大鋼

作者介紹

李昌官
李昌官，浙江省臨海市人，台州市教育局教研室主任，教育部「國培計劃」專家，華東師範大學教育博士生，台州市終身拔尖人才。曾獲第七屆蘇步青數學教育獎一等獎、浙江省特級教師等榮譽稱號。學術兼職有人教版課程標準中學數學實驗教材培訓團專家、浙江師範大學教育碩士導師、浙派名師高中數學項目組導師、浙江省特級教師協會理事、浙江省教育學會中學數學教育分會副會長、台州學院兼職教授、台州市特級教師協會副會長兼秘書長、台州市高中數學名師工作室領銜人，等。有3項主持研究的課題分別獲浙江省人民政府基礎教育教學成果二等獎。作為課題組核心成員參與多個課題的研究。參與人教版中學數學課標教材的修訂。在《數學教育學報》《課程·教材·教法》《人民教育》《數學通報》《中學數學教學參考》等雜誌發表論文60多篇。主編或參與編寫各種教學用書10多本。

第一版序
前言
第一章數學教學目標：發展思維，優化品性
  為發展學生思維而教
    ——以人教版「三角形內角和」教學為例
  為學生學會學習、學會探究而教
    ——以人教A版「指數函數及其性質」教學為例
  中學數學教學目標技能化透視與對策
  重「外顯目標」、輕「內隱目標」：數學教學的最大誤區
  數學教學應給學生心靈以震撼
第二章數學教學策略：尋找數學內在的力量
  數學教學應順其自然、追求自然
  試論數學教學的結構性原則
  數學優秀課成長的基礎、過程與方法
  尋找數學內在的邏輯力量
  再談尋找數學內在的邏輯力量
  讓數學教學閃耀理性的光芒
  數學「問題發現情境」創設探究
  抓住本質突出主線讓數學思維自然地流淌
    ——以「任意角的三角函數」「曲線與方程」教學設計為例
  中學數學教學中應處理好的六個關係
  中學數學新課程教學中的幾個問題
  高中數學必修4教學經驗介紹
第三章數學教學案例：基於「三個讀懂」，追求有效探究
  基於「三個讀懂」追求有效探究
    ——以浙教版八年級上冊「平行線的判定」教學設計為例
  在讀懂數學的基礎上教學
    ——以人教A版「簡單隨機抽樣」教學設計為例
  「函數y=Asin(cox+cp)的圖象」教學設計
  「兩角差的餘弦公式」教學設計
  找准難點用好難點發展思維
    ——評「兩角差的餘弦公式」教學
  「合情推理」（第一課時）教學設計
  追求卓越高效的數學教學
    ——評「合理推理」教學設計
  「數學歸納法」教學設計
  布盧姆認知目標新分類指導下的數學教學設計
    ——以「數系的擴充與複數的概念」教學設計為例
  「准創造」教學法實踐與探索
    ——以人教A版「直線的傾斜角與斜率」教學為例
第四章數學解題教學：超越技能訓練，促進思維發展
  例談數學解題的八大策略
  一道全國聯賽題的推廣與一般解法
第五章  數學教學評價：為了引導和矯正教與學
  為引導和矯正教與學而考
    ——2006年浙江省台州市中考數學命題探索與實踐
  用積極的考試引導積極的教學
    ——2007年浙江省台州市初中學業水平考試數學命題實踐與探索
  基於課標的中學生日常數學學業評價研究
第六章  初等數學研究：數學好玩，其妙無窮

  方程x2+y2=n1(i=1，2)有互素的正奇偶數解的個數
  RMI原理淺說
  球面面積公式與球體積公式的證明
第七章  數學教學研究：基於教學實踐，改進教學實踐
  中學數學「問題中心教學」實踐與研究
  中學數學優質高效教學之研究
  高中數學「導研式教學」研究與實踐
參考文獻
再版後記

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