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英語閱讀教學中的評判性思維--闡釋與評鑒/中學英語教師閱讀教學研究叢書

  • 作者：張成年//金毅//王燕//鄭園|總主編:葛炳芳
  • 出版社：浙江大學
  • ISBN：9787308152563
  • 出版日期：2015/11/01
  • 裝幀：平裝
  • 頁數：108
人民幣：RMB 9 元      售價：元
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內容大鋼
作者介紹
張成年//金毅//王燕//鄭園|總主編:葛炳芳
目錄
第一章  研究背景
第二章  評判性閱讀教學的現狀
  一、評判性閱讀教學
  二、存在問題
    （一）缺少必要鋪墊的「評判性閱讀」
    （二）脫離文本內容的「評判性閱讀」
    （三）偏離主要線索的「評判性閱讀」
    （四）缺乏思維空間的「評判性閱讀」
  三、原因分析
    （一）沒有明晰評判性思維的起始點
    （二）沒有抓准評判性思維的激發點
    （三）沒有契合評判性思維的生長點
    （四）沒有串起評判性思維的支撐點
    （五）誤設學生評判性思維的最高點
第三章  評判性思維培養：闡釋與評鑒
  一、線索視角
    （一）線索的涵義
    （二）線索的梳理
  二、內容視角
    （一）問題鏈
    （二）思維導圖
    三、語言文化視角
  （一）名人名事
    （二）景色風光
    （三）文學藝術
    （四）健康人生
  四、體裁視角
    （一）敘述類
    （二）說明類
    （三）論述類
    （四）描寫類
第四章  實踐改進行動
  一、第一次實踐
  二、第二次實踐
  三、第三次實踐
    （一）教學分析
      1.內容分析
      2.學情分析
      3.目標設定
      4.思路設計
    （二）教學過程
    （三）課後反思
      1.課前要充分解讀文本
      2.設計要關注思維過程
      3.課中要動態啟發思維
第五章  研究與思考
  一、研究總結
  二、研究體驗
    （一）廣泛閱讀，仔細咀嚼
    （二）同伴互助，相互補充

    （三）課堂展示，各顯特色
  三、後續研究
    （一）要了解思維的內涵，注重評判性精神的培養
    （二）要改變教師的角色，具備評判性思維的能力
    （三）要優化評價的方式，跟進評判性思維的考查
參考文獻

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