楊向東//崔允漷
崔允漷，華東師範大學二級教授、博士生導師，華東師範大學課程與教學研究所所長。國家「萬人計劃」哲學社會科學領軍人才，首屆全國教材建設先進個人，上海市先進工作者。擔任國家教材委員會專家委員會委員，教育部高等學校中學教師培養教學指導委員會委員，全國課程學術委員會副理事長，國家義務教育、普通高中課程方案修訂專家組組長。出版《校本課程開發：理論與實踐》《有效教學》《學校課程實施過程質量評估》和School-Based Curriculum in China等著作，在《教育研究》《光明日報》等期刊報紙上發表學術論文百余篇。成果獲基礎教育國家級教學成果獎一等獎、二等獎，高等學校科學研究優秀成果獎一等獎。
目錄
第一部分 課堂評價、課程標準與外部考試的一致性 Formative and Summative Assessments by Teachers：Promises and Problems 「三維目標」論 論促進教學的表現性評價：標準-教學-評價一致性的視角 論綜合素質評價的本質 布盧姆認知目標分類學(修訂版)視野下的課堂評價 學業成就評價與課程標準一致性的理論、模型、方法 第二部分 課堂評價設計和實施的理論與技術 Development Of Formative Assessment in Japan Llnderstanding Formative Assessment in the Classroom 素質文化視野中的課堂評價理念 課堂教學評價：描述取向 促進學生學習的書面作業評價結果反饋研究 中日小學生數學學業能力評價 S-P表法的改進和應用 新課程改革以來學生評價改革的回顧與思考 第三部分 學習進展、學生髮展與課堂評價系統的設計 Assessment and the Improvement of Learning 促進學習理念下對NRC考評觀及考評模型的發展研究 「教-學-評」一體化教學的探索與實踐 課堂評估範式的演進和趨勢 讓評價引領教學 第四部分 課堂評價與教師專業發展 Standardized Student Assessments：Which Appropriation by Teachers?Which Effects on Their Practices? What Students Know，what Teachers Know：Theories-Tools-Outcomes 教師課堂評價任務的設計與實施情況 發展教師評價素養：學業評價政策的視角 專家-熟手-新手教師高中英語閱讀課課堂互動比較研究 高中英語辭彙課專家和新手教師的課堂互動對比研究
[