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新教師的專業發展(教師教育系列教材)

  • 作者：程紅艷//董英
  • 出版社：華中師大
  • ISBN：9787562247234
  • 出版日期：2011/01/01
  • 裝幀：平裝
  • 頁數：178
人民幣：RMB 25 元      售價：元
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內容大鋼
作者介紹
程紅艷//董英
目錄
第一章  教師的生存境遇與教師發展專業化的凸顯
  一、教師職業的歷史和專業化的顯現
    (一)教師職業的歷史演化
    (二)教師專業化日益成為發達國家和地區的共識
  二、教師的社會地位：現實境遇與工作價值
    (一)教師勞動的特徵和現實境遇
    (二)教師勞動對人類文明的價值
    (三)教師勞動對個人發展的價值
  三、教師的經濟地位
    (一)教師經濟收入的國際比較
    (二)1949年以來中國教師經濟收入的變遷過程
  四、教師的法律地位
    (一)教師的權利
    (二)教師的義務
  五、促進教師專業發展的理想和現實
    (一)教師專業化的內涵
    (二)中國教師專業化的必要性和可能性
    (三)教師專業發展的現狀
第二章  教師的培養和資格認證制度
  一、教師教育制度
    (一)國外教師教育的機構、方式與課程
    (二)中國教師教育的方式與課程
  二、教師資格認證制度
    (一)國外教師資格認證制度
    (二)中國教師資格認證制度
  三、教師教育發展的趨勢
    (一)教師教育模式由封閉走向開放
    (二)職前、職后教師教育一體化
    (三)教師培養的高學歷化
    (四)教師教育終身化
第三章  教師的知識能力、道德規範和人格素養
  一、教師的知識素養
    (一)國內外學者對教師知識的研究
    (二)科學文化知識
    (三)學科專業知識
    (四)教育專業知識
  二、教師的能力素養
    (一)人際交往能力
    (二)管理能力
    (三)教學設計和實施能力
  三、教師的職業道德
    (一)國外教師的倫理要求
    (二)我國的教師道德規範
    (三)教師道德的兩難問題
  四、教師的人格特徵
    (一)優秀教師的人格特徵
    (二)中學生喜歡什麼樣的教師
    (三)教師人格與教師權威
第四章  新教師進入學校面對的挑戰之一
  一、教師成為學生的管理者

    (一)教師的學生觀
    (二)教師如何管理班級
    (三)教師如何處理教室里常見的學生行為問題
    (四)教師如何組織班級活動
    (五)青春期問題的應對
  二、教師成為有效的交流者
    (一)成為有效交流者的條件和技巧
    (二)教師與家長的溝通
    (三)教師和同事的溝通
    (四)教師與社區的溝通
第五章  新教師進入學校面對的挑戰之二
  一、什麼樣的教學是有效的
    (一)好的教學是能促進學生髮展的教學
    (二)好的教學是能實現教學目標的教學
    (三)好的教學是有好的課堂氛圍的教學
    (四)好的教學是體現出靈活多變教學方法的教學
  二、教師有效教學的核心能力
    (一)表達和講解的技巧
    (二)有效提問的能力
    (三)促進學生參與的技能
  三、走上講台：新教師的教學生涯第一年
    (一)準備和實施：教學設計和教學模式
    (二)課堂評價：教師怎麼了解自己的教學效果
    (三)學生評價：教師如何評價學生的學習效果
  四、課程改革的挑戰：以學習者為中心的教學嘗試
    (一)發現式教學
    (二)研究性學習和合作性學習
    (三)多媒體教學
  五、教師要成為學生學習的促進者
    (一)教師要激發和維持學生的學習動機
    (二)教師要把握學生的認知特點
    (三)教師要教會學生學習
  六、教師要成為文化的倡導者
    (一)讀書與文化底蘊
    (二)課程的開發者
    (三)關注學生的學習需求和精神需求
第六章  從新手到專家：教師的專業生涯與終身學習
  一、教師的成長周期與起步時期
    (一)教師職業的成長周期
    (二)新教師、熟手教師與專家型教師之間的差異
    (三)任教第一年：應對壓力和挫折
  二、保障教師成長的外部條件
    (一)尊重個性——好的教師成長於好的學校之中
    (二)超越疲憊——學習型團體的支持
    (三)克服鬆散——教師專業組織的支持
  三、教師成為研究者：推動專業發展的「源頭活水」
    (一)在行動中研究
    (二)案例研究
    (三)更嚴格意義上的科學研究
  四、新教師的職業發展規劃：成功教師的案例及啟示

    (一)優秀教師的成長曆程
    (二)特級教師的個案及啟示
參考文獻

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