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課堂觀察(走向專業的聽評課)/課程實施與學校革新叢書

作者：沈毅//崔允漷|主編:崔允漷
出版社：華東師大
ISBN：9787561763605

出版日期：2008/10/01
裝幀：平裝
頁數：230

人民幣：RMB 28 元售價：元

內容大鋼

作者介紹

沈毅//崔允漷|主編:崔允漷
崔允漷，華東師範大學二級教授、博士生導師，華東師範大學課程與教學研究所所長。國家「萬人計劃」哲學社會科學領軍人才，首屆全國教材建設先進個人，上海市先進工作者。擔任國家教材委員會專家委員會委員，教育部高等學校中學教師培養教學指導委員會委員，全國課程學術委員會副理事長，國家義務教育、普通高中課程方案修訂專家組組長。出版《校本課程開發：理論與實踐》《有效教學》《學校課程實施過程質量評估》和School-Based Curriculum in China等著作，在《教育研究》《光明日報》等期刊報紙上發表學術論文百余篇。成果獲基礎教育國家級教學成果獎一等獎、二等獎，高等學校科學研究優秀成果獎一等獎。

基於夥伴關係的學校變革
前言
第一部分  故事分享
  1  課堂觀察在我校
    1．1  《課堂觀察手冊》誕生記
    1．2  手牽手，我們一起走
    1．3  生化組，課堂觀察的弄潮兒
    1．4  四份觀察量表的故事
    1．5  是誰改變了我的專業生活
    1．6  菜鳥眼中的課堂觀察
  2  課堂觀察在他校
    2．1  課堂觀察在銀川一中
    2．2  我們這群「課堂觀察」的「粉絲」
    2．3  量表，好想掀起你的「蓋頭」來
第二部分  問題解答
  1  認識課堂觀察
    1．1  何為課堂觀察?
    1．2  課堂觀察的意義何在?
    1．3  為什麼需要建立一種課堂觀察的合作體?
    1．4  為什麼將課堂觀察框架設計為四個維度?
    1．5  何為課堂觀察的程序?
    1．6  課前會議著重解決哪些問題?
    1．7  課後會議著重解決哪些問題?
    1．8  課堂觀察的類型有哪些?
    1．9  課堂觀察的局限性是什麼?
  2  開展課堂觀察
    2．1  教師如何利用課堂觀察框架?
    2．2  如何確定課堂觀察點?
    2．3  如何選擇或自主開發課堂觀察∕記錄工具?
    2．4  進入現場觀察要注意哪些問題?
    2．5  課堂觀察記錄有哪些具體的方式?
    2．6  如何處理記錄的數據?
    2．7  在整理數據進行必要的推論時應注意些什麼?
  3  展望課堂觀察
    3．1  課堂觀察需要哪些支持或保障?
    3．2  學校如何培訓教師開展課堂觀察?
    3．3  在開展課堂觀察過程中我們經歷了哪幾個階段?
    3．4  課堂觀察需要進一步研究的問題有哪些?
第三部分  範式創新
  1  課堂觀察框架
    1．1  課堂觀察框架的開發過程
    1．2  課堂觀察框架(第三版)
  2  課堂觀察工具
    2．1  學生學習維度
    2．2  教師教學維度
    2．3  課程性質維度
    2．4  課堂文化維度
第四部分  課例研究
  課例一減數分裂和受精作用(生物必修模塊2)
  課例二  化學電源的構造與原理(化學必修模塊1)

  課例三  花兒一路綻放(政治必修模塊3)
  課例四  細胞的能量「通貨」——ATP(生物必修模塊1)律議進一步閱讀的文獻

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