內容大鋼
《新時代思想政治教育理論問題研究》以馬克思主義經典作家理論、黨的思想政治工作「生命線」理論及中華優秀傳統文化德育理論為淵源，立足世界大勢、發展新階段、新實踐與新任務，構建起以新矛盾新挑戰為基點、高質量發展為主題、「培養什麼人、怎樣培養人、為誰培養人」為重點、推進立德樹人為主旨的邏輯體系。
全書闡發了黨全面領導思想政治教育的核心要義、基本要求與現實主體，從黨內、全民、青年三個維度展開內容創新，凸顯政治性與科學性、建設性與批判性、整體性與開放性、民族性與時代性相統一的理論品格，運用矛盾分析、階級分析、歷史分析等方法論。同時，聚焦思政課實踐創新，提出堅持「八個相統一」的課改原則，強調師資隊伍師德師風與能力建設，推動全課程協同與全學段貫通，並附調研設計與實踐研究，為新時代思想政治教育發展提供理論參考與實踐指引。
作者介紹
傅紅冬|責編:陳淑
傅紅冬，1968年生，女，江蘇灌南人，法學碩士，淮陰師範學院馬克思主義學院教授，江蘇高校社會風險評估與治理法治化研究基地研究員，主要研究方向為馬克思主義理論、周恩來思想與實踐研究。中國中共文獻研究會周恩來思想生平研究分會理事，江蘇省哲學學會理事，出版著作《周恩來研究專題述論》，在《學海》《南京政治學院學報》《行政論壇》《理論與改革》等刊物上發表論文30余篇，主持江蘇省社會科學基金項目「近40年來中國發展理念的生成與轉換研究」（16MLB002），主持江蘇省「十三五」教育科學規劃重點課題一項，主持江蘇省周恩來研究會課題「周恩來行政思想研究」，參與多項國家社會科學規劃基金、江蘇省社會科學規劃基金。
目錄
第一章 新時代思想政治教育理論的淵源
一、馬克思主義經典作家的思想政治教育理論
（一）社會存在決定社會意識理論
（二）人的全面發展理論
（三）「灌輸」理論
二、思想政治工作「生命線」理論
（一）思想政治工作「生命線」理論的主要內容
（二）思想政治工作「生命線」理論的現代啟示
三、中華優秀傳統文化中的德育理論
（一）中華優秀傳統文化德育理論的主要內容
（二）中華優秀傳統文化德育理論的現代啟示
第二章 新時代思想政治教育理論的形成背景及邏輯體系
一、新時代思想政治教育創新理論的形成背景
（一）當代世界大勢對思想政治教育提出的新要求
（二）新時代思想政治教育所處的新階段
（三）新時代思想政治教育進行的新實踐
（四）新時代思想政治教育解決的新任務
二、新時代思想政治教育的邏輯結構
（一）基點：新矛盾、新挑戰
（二）主題：高質量發展
（三）重點：研究「培養什麼人、怎樣培養人、為誰培養人」
（四）主旨：推進立德樹人
第三章 關於黨全面領導思想政治教育的創新闡發
一、黨全面領導思想政治教育的核心要義
（一）優良傳統：重視對思想政治教育的領導
（二）重要內容：為國家立心、為民族立魂
（三）重要方面：把握輿論的正確導向
二、黨全面領導思想政治教育的基本要求
（一）堅持黨性原則
（二）堅守政治規矩原則
（三）堅持讓有信仰的人講信仰的原則
三、黨全面領導思想政治教育的現實主體
（一）黨中央以及各級黨組織是思想政治教育的領導主體
（二）高校是實現黨對思想政治教育全面領導的關鍵主體
（三）家庭是黨對思想政治教育全面領導的補充主體
第四章 新時代思想政治教育理論內容創新
一、新時代黨內思想政治教育的創新闡發
（一）關於「不忘初心、牢記使命」的重要論述
（二）認真學習黨章，嚴格遵守黨章
（三）加強理想信念教育
（四）牢記黨的性質和宗旨，遵循「三大規律」，勇於自我革命
二、新時代全民思想政治教育的創新闡發
（一）社會主義核心價值觀的內涵
（二）社會主義核心價值觀教育的價值分析
（三）培育和踐行社會主義核心價值觀的基本要求
三、新時代青年思想政治教育的創新闡發
（一）新時代青年思想政治教育的邏輯生成
（二）新時代青年思想政治教育的期望和要求
（三）新時代青年思想政治教育的政治保證
（四）新時代青年思想政治教育的培養目標
第五章 新時代思想政治教育創新的理論特質
一、新時代思想政治教育創新理論的理論品格
（一）政治性與科學性
（二）建設性與批判性
（三）整體性與開放性
（四）民族性與時代性
二、新時代思想政治教育創新理論的方法論
（一）矛盾分析方法
（二）階級分析方法
（三）歷史分析方法
第六章 新時代思想政治理論課課程實踐的創新闡發
一、課程改革方法論原則：堅持「八個相統一」
（一）提出「八個相統一」的重要意義
（二）「
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