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華裔繼承語學習者策略動機與身份認同的多維動態互構研究

  • 作者：劉燕君|責編:安玉霞
  • 出版社：文化發展
  • ISBN：9787514251203
  • 出版日期：2026/06/01
  • 裝幀：平裝
  • 頁數：390
人民幣：RMB 99.8 元      售價：元
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內容大鋼
    傳統通用語言習得理論因認知零起點預設與去語境化的個體本位傾向，難以解釋華裔繼承語學習者「聽說優於讀寫」的非平衡雙語特徵及「高動機、低持續性」的行為悖論。鑒於此，本書將該群體確立為特定研究主體，深度拓展了繼承語習得的多維理論範式。
    全書以複雜動態系統理論為指導，結合量化實證，沿著「微觀認知—中觀心理—宏觀社會」的理路系統展開：微觀層面，探討學習者應對漢語深層正字法負荷時的策略偏好與執行機制；中觀層面，解構傳統二元動機模型，揭示外部族裔期望向內部主體責任轉化的動機演變規律；宏觀層面，剖析其在多元文化張力場域中，通過語言投資消解認同失調並重塑文化身份的動態過程。
    本書突破線性還原的靜態範式，將策略、動機與身份認同納入多維動態互構的闡釋框架，為海外華文教育向「學習者主體性建構」轉型提供了實證支撐。適合華文教育、應用語言學等相關領域的學者、師生及一線教師閱讀。
作者介紹
劉燕君|責編:安玉霞
    劉燕君，北京師範大學文學博士，北京華文學院教師。深耕海外華文教育一線近二十載，紮實的海內外教學實踐為其理論探索奠定了堅實基礎。     其核心研究領域為華文教育、語言認知加工與繼承語習得機制。研究重點聚焦漢語認知加工規律及個體差異，系統考察華裔繼承語群體在特定社會文化語境下學習策略、動機演變與文化身份認同的動態建構。     先後主持北京市僑聯及校級等科研課題十余項；在國內外重要專業學術期刊發表多篇高水平論文，相關學術成果榮獲多項廳局級優秀科研獎勵。
目錄
第一章 華裔繼承語研究的學理緣起與多維動態理論建構
  1.1 華裔繼承語學習者研究的時代語境與理論訴求
    1.1.1 全球化語境下華裔群體的本體特徵
    1.1.2 傳統通用習得理論的闡釋局限與效度危機
  1.2 核心研究構念的界定與邏輯延展
    1.2.1 華裔繼承語學習者的主體界定與語境特性
    1.2.2 探究策略、動機與身份認同多維向度的邏輯必然性
    1.2.3 系統論視域下的多維動態互構機製表征
  1.3 理論分析框架的跨學科整合與重構
    1.3.1 多維理論體系的跨學科交叉融合
    1.3.2 複雜動態系統理論的上位方法論確立
  1.4 多維動態互構機制的量化實證發現概覽
    1.4.1 交際功能主導與元認知執行偏誤的策略特徵
    1.4.2 策略價值雙核驅動的動機結構解構
    1.4.3 互依型理想與內化型責任的動機自我指南
    1.4.4 從分裂性失調向生產性整合的文化身份躍遷
  1.5 研究的學理貢獻與華文教學導向
    1.5.1 學科邊界拓展與本體理論模型重塑的學理意義
    1.5.2 從技能操練向主體賦權轉型的教學實踐價值
  1.6 全書章節結構與邏輯進路
第二章 華裔繼承語學習策略的理論重構、心理機制與實證解析
  2.1 通用二語策略框架的局限與華裔特質研究轉向
    2.1.1 通用學習策略理論的學理溯源與範式演進
    2.1.2 華裔繼承語學習者本體特徵與非平衡認知起點差異
  2.2 漢語特異性挑戰下的正字法意識與解碼路徑
    2.2.1 漢字認知前語義加工中正字法意識的關鍵作用
    2.2.2 維繫讀音與識義的語音解碼策略關聯機制
  2.3 身份認同與效能感驅動的策略動力學調節機制
    2.3.1 華裔家庭壓力下雙重二語自我的策略誘發效應
    2.3.2 華文習得中自我效能感對資源管理策略的動態調節
  2.4 華裔繼承語學習者策略體系特質的量化實證考察
    2.4.1 華裔策略實證研究的理論背景與範式聚焦
    2.4.2 基於華裔群體認知特徵的策略量化考察框架設計
    2.4.3 華裔多維策略體系圖譜的統計結果與深度解析
    2.4.4 華裔多維策略特質實證發現對華文教學的實踐啟示
  2.5 複雜動態系統與人工智慧融合的策略研究反思與展望
    2.5.1 現有橫截面量化策略研究的結構性局限剖析
    2.5.2 複雜動態系統理論在策略演進縱向追蹤中的應用
    2.5.3 智能時代人機協作策略與認知外包邊界的挑戰應對
第三章 華裔繼承語習得動機理論的溯源與多維結構重構
  3.1 習得動機理論範式流變及早期華裔研究的奠基價值
  3.2 傳統社會教育模型解釋華裔動機的效度危機
    3.2.1 無目標語社群環境下宏觀融合動機的理論困境
    3.2.2 華裔身份錯位對傳統二元動機結構理論的挑戰
  3.3 認知情境視角重構及其對華裔身份解釋的局限性
    3.3.1 課堂微觀情境三層次框架在華裔語境下的適應性困境
    3.3.2 意志控制過程模型對代際情感動因的解釋盲區
  3.4 早期實證發軔與華裔動機情境化核心構念的生成
    3.4.1 期望價值視角下華裔動機動力學的認知重組
    3.4.2 族裔變數主體化與獨立繼承語動機的統計確立

    3.4.3 自我決定理論視域下內攝調節心理機制的剖析
  3.5 華裔繼承語動機多維結構的量化實證解析
    3.5.1 華裔動機結構重構的理論必然性與範式轉型意義
    3.5.2 基於認知情境視角的混合維度實證研究設計
    3.5.3 華裔動機系統多維解構與動態特徵的量化探討
    3.5.4 華裔繼承語學習者動機系統的理論重構綜合探討
    3.5.5 動機自我系統實證發現對華文教學的實踐意義
  3.6 華裔繼承語動機研究的認識論反思與範式展望
    3.6.1 解構融合工具二元論與確立身份功能連續體
    3.6.2 認知壁壘下意志轉向與情感過濾機制的學術重估
    3.6.3 華裔習得心理向自我系統範式的邏輯躍遷
    3.6.4 邁向縱向動態追蹤與複雜系統建模的方法論轉型
    3.6.5 聚焦微觀機制與教學干預的未來實證研究議題展望
第四章 二語動機自我系統演進與華裔動機實證重構
  4.1 自我認知視角下二語動機理論的範式跨越
    4.1.1 早期社會教育動機模型的理論貢獻與局限
    4.1.2 動機研究中自我概念引入與二語動機自我系統確立
    4.1.3 可能自我與自我差異理論的跨學科整合心理學基礎
  4.2 調節聚焦視域下2×2二語自我指南模型的理論重構
    4.2.1 傳統二語動機自我系統解釋華裔群體動機的理論困境
    4.2.2 動機來源與性質正交維度的2×2自我指南構建邏輯
    4.2.3 2×2二語自我指南模型多維心理機制的深層解析
  4.3 複雜動態系統理論視角下二語動機研究的動態轉向
    4.3.1 線性研究範式局限與動機過程屬性的回歸
    4.3.2 複雜動態系統視角下動機非線性互聯與自組織特徵
    4.3.3 定向動機流高強度演化構念與運作機制
  4.4 漢語習得特定語境下動機自我系統特徵剖析
    4.4.1 漢字與聲調高認知負荷對學習動機的調節影響
    4.4.2 華裔與非華裔漢語習得動機結構的異質性比較
  4.5 基於2×2模型的華裔動機自我系統量化實證考察
    4.5.1 理論範式跨文化適應性與華裔量化實證訴求
    4.5.2 實證研究設計實施路徑與工具建構分析策略
    4.5.3 結構效度與動機層級動態演進的實證結果解析
    4.5.4 互依型理想與內化責任雙軌驅動的動機機制升華
    4.5.5 動機自我系統實證發現對華文教學的實踐意義
  4.6 邁向多維情境與動態演進的華裔動機理論反思與展望
    4.6.1 動機理論模型的深度剖析與批判性審視
    4.6.2 突破橫截面量化局限的複雜系統情境化轉型路徑
    4.6.3 跨學科視域下動機研究的整合創新與路徑展望
第五章 華裔繼承語身份認同的理論重構與實證探究
  5.1 語言習得研究中認知動機向社會身份認同的本體論轉向
    5.1.1 傳統社會心理學與動機自我系統範式的闡釋局限
    5.1.2 批判去情境化認知範式驅動的社會轉向必然性
    5.1.3 后結構主義視域下多重動態與權力交織的身份特徵
    5.1.4 華裔繼承語研究中完整人格主體本體論的確立
  5.2 投資與權力關係視域下身份建構的社會學闡釋框架
    5.2.1 投資理論視域下動機概念的政治經濟學重構
    5.2.2 想象共同體理論下跨越時空維度的身份投射
    5.2.3 語言交換市場中權力博弈與話語權獲取機制
  5.3 華裔繼承語文化身份轉變的多維類型學模型

    5.3.1 涵蓋消減性至生產性演進的身份轉變理論維度
    5.3.2 華裔先賦身份與非華裔自致身份的建構邏輯對比
    5.3.3 自我效能感中介變數與身份轉變類型的量化關聯
  5.4 華裔身份轉變機制的量化實證考察與數據解析
    5.4.1 華裔身份轉變化實證研究的現實動因與邏輯起點
    5.4.2 華裔身份構念操作化定義與量化模型建構
    5.4.3 華裔身份轉變多維圖景與內在交互機制的實證解析
    5.4.4 蘊含先賦與自致辯證張力的身份理論重構與拓展
    5.4.5 身份轉變實證發現對華文教學範式遷移的指導意義
  5.5 身份認同與學習動機動態互構的雙向螺旋機制模型
  5.6 突破本體論局限的身份認同研究批判性審視與未來進路
    5.6.1 超越靜態分類與二元對立的理論視角批判性審視
    5.6.2 突破橫截面數據局限的縱向質性跟蹤研究訴求
    5.6.3 邁向多學科視域與混合方法交叉的整合研究範式
參考文獻

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