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應用型本科高校材料力學課程教學改革研究與實踐

  • 作者：張騰元|責編:黃成群
  • 出版社：中國科大
  • ISBN：9787312066955
  • 出版日期：2026/06/01
  • 裝幀：平裝
  • 頁數：209
人民幣：RMB 78 元      售價：元
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內容大鋼
    本書立足工程教育改革、新工科建設背景，聚焦應用型本科高校材料力學課程教學的新要求與現存問題，針對理論與實踐銜接不足、學生主動性低等痛點，從課程定位、教學設計、實驗教學、課程思政、過程評價等方面系統梳理改革思路。強調課程改革的整體性優化，融入工程情境與任務驅動，推動OBE、PBL等教學方式融合及評價格局轉變，構建「教—學—評—改」閉環。書中內容源於教學實踐，不設固定套用範式，為同類院校提供可借鑒的改革路徑，同時將課程思政有機融入教學，沉澱實踐經驗，為課程持續改進奠定基礎。
作者介紹
張騰元|責編:黃成群
    張騰元 六盤水師範學院土木與規劃學院教師，曾獲六盤水師範學院教學能力競賽一等獎。發表論文10余篇，其中2篇發表于SCI收錄期刊；主持3項省級課題、3項校級課題，參與2項國家級課題。
目錄
前言
第一章 引言
  第一節 地方應用型本科高校發展趨勢
  第二節 材料力學課程在工程教育體系中的地位
  第三節 研究問題與本書研究思路
    一、研究問題
    二、研究思路
第二章 應用型本科高校材料力學課程概況
  第一節 國家政策導向與人才培養需求
  第二節 材料力學課程教學研究動態
    一、混合式教學與「互聯網+」模式
    二、成果導向教育（OBE）理念的引入與應用
    三、PBL教學法的逐步應用
    四、課程思政與教學改革
  第三節 應用型本科高校材料力學課程教學現狀
    一、影響課程效果與學生學習成效的因素
    二、針對教學問題的改革與創新
第三章 應用型本科高校材料力學課程思政與教學活動設計
  第一節 課程思政教學設計理念
    一、緊密結合思政元素，明確課程目標
    二、構建「雙碳」理念下材料力學課程思政體系
    三、實施「1+1+1>3」方案，充分挖掘材料力學課程思政元素
  第二節 課程思政元素提煉與總結
    一、重大工程事故的反思與思政啟示
    二、歷史人物與工程智慧的傳承
    三、我國基礎設施建設中的重要成就
    四、從「材」到「人」提升學生的綜合素質
  第三節 課程思政與教學內容融合路徑
    一、深度挖掘課程中的思政元素
    二、工程倫理與家國情懷的培育
    三、課堂之外的思政滲透
  第四節 課程思政教學實施路徑
    一、教學實施路徑優化
    二、「一師多維協同」教學機制的構建
    三、教師團隊建設與能力提升
    四、教學協同與過程保障機制
    五、質量監控與持續改進
第四章 材料力學課程思政典型案例研究
  第一節 案例一：軸向拉伸與壓縮——奮鬥鑄魂，堅韌成材
    一、目標導向與引入
    二、思政元素切入點
    三、應用分析中踐行課程思政理念
  第二節 案例二：剪切與擠壓——大國工匠，精準製造
    一、目標導向與引入
    二、思政元素切入點
    三、應用分析中踐行課程思政理念
  第三節 案例三：彎曲強度——綠色結構，碳減未來
    一、目標導向與引入
    二、思政元素切入點
    三、應用分析中踐行課程思政理念

  第四節 案例四：扭轉——自強創新，智造中國
    一、目標導向與引入
    二、思政元素切入點
    三、在應用分析中踐行課程思政理念
第五章 基於OBE-PBL融合的教學模式改革與實踐
  第一節 教學干預研究設計與條件保障
    一、教學實施前期準備
    二、實施流程設計與課堂運行機制
    三、條件保障與風險控制
  第二節 OBE-PBL融合教學流程與課堂運行機制
    一、OBE-PBL融合教學的理論基礎與模式構建
    二、基於OBE理念的PBL教學模式設計與實踐
    三、PBL教學情境與「四何」問題鏈設計
    四、「四何」問題鏈與教學流程的嵌入方式及其評價運行機制
  第三節 基於OBE理念的課程體系重構與目標設計
    一、基於OBE理念的PBL教學法設計原則
    二、基於OBE理念的PBL教學法設計思路
  第四節 「虛實結合」實驗實踐教學體系構建
    一、「虛實結合」教學體系的內涵與價值
    二、體系構建思路與總體框架
    三、教學實施路徑與應用實踐
    四、教學效果、評價證據與持續改進
  第五節 學習成果評價與持續改進
第六章 教學案例一：彎曲內力與應力——OBE-PBL融合設計與實踐
  第一節 案例背景與價值目標
  第二節 預期成果目標與證據設計
    一、明確產出層：預期成果導向
    二、依據「目標—證據」對齊原則，確定成果證據與產出要求
  第三節 「四何」問題鏈與教學實施路徑
  第四節 學習成果評價與達成度分析
第七章 教學案例二：彎曲變形與剛度設計——OBE-PBL融合設計與實踐
  第一節 案例背景與價值目標
  第二節 預期成果目標與證據設計
    一、明確產出層：預期成果導向
    二、依據「目標—證據」對齊原則，確定成果證據與產出要求
  第三節 「四何」問題鏈與教學實施路徑
  第四節 學習成果評價與達成度分析
第八章 案例研究三：應力狀態與強度理論——OBE-PBL融合設計與實踐
  第一節 案例背景與價值目標
  第二節 預期成果目標與證據設計
    一、明確產出層：預期成果導向
    二、依據「目標—證據」對齊原則，確定成果證據與產出要求
  第三節 「四何」問題鏈與教學實施路徑
  第四節 學習成果評價與達成度分析
第九章 案例研究四：變形與連接件實用計算——OBE-PBL融合設計與實踐
  第一節 案例背景與價值目標
  第二節 預期成果目標與證據設計
    一、明確產出層：預期成果導向
    二、依據「目標—證據」對齊原則，確定成果證據與產出要求
  第三節 「四何」問題鏈與教學實施路徑

  第四節 學習成果評價與達成度分析
第十章 研究總結及展望
  第一節 研究結論
  第二節 主要創新特色
  第三節 未來展望
參考文獻

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