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AI輔助學術研究與寫作(面向藝術設計類高校教師的實踐指南)

  • 作者：李策//郭?|責編:楊靜華
  • 出版社：中國水利水電
  • ISBN：9787522647678
  • 出版日期：2026/10/01
  • 裝幀：平裝
  • 頁數：347
人民幣：RMB 109.8 元      售價：元
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內容大鋼
    本書是一部面向藝術設計類高校教師的實踐指南，聚焦生成式AI在學術研究、論文寫作、科研項目申報與教學教研文本編寫中的應用方法與規範邊界。全書圍繞高校教師最常見的三類寫作任務展開：學術論文寫作、科研項目申報寫作、教學與教研文本寫作，系統討論AI在選題凝練、文獻綜述、研究設計、證據組織、結構搭建、文本起草、語言優化、風險防控與交稿終檢等環節中的輔助作用。
    本書強調AI不是替代研究者思考與判斷的「自動寫手」，而是應被納入規範、可控、可復用的學術工作流程中的輔助工具。書中既提供基礎工作流、提示框架、風險識別方法，也結合藝術設計學科特點，討論圖像、作品、案例、課程活動等多模態材料如何轉化為學術與教研文本中的有效證據。本書還配有模板、清單、提示詞和自檢工具，便於讀者在實際教學、科研和寫作工作中直接調用。
    本書既適合藝術設計類高校教師、研究人員、研究生及相關教育管理者閱讀，也可作為高校教師培訓、教研活動與科研寫作指導的參考用書。
作者介紹
李策//郭?|責編:楊靜華
目錄
序
前 言
本書教師實踐資源庫總說明
第1章  AI輔助學術研究與寫作的基本內涵
  1.1  導論：藝術設計研究的寫作任務、AI邊界與本書框架
    1.1.1  藝術設計研究的特點與三類核心寫作任務
    1.1.2  大模型的能力邊界與使用原則
    1.1.3  本書概況介紹
    1.1.4  本節內容總結
  1.2  基礎工作流搭建：從任務定義到交付的最小閉環
    1.2.1  明確任務：目標、讀者與材料
    1.2.2  資料採集、命名、整理與版本管理
    1.2.3  檢索、閱讀、提綱、起草、修改的一體化流程
    1.2.4  可復用的最小工作流
    1.2.5  本節內容總結
  1.3  學術規範與風險防控：版權、引用與使用邊界
    1.3.1  AI署名、披露與作者責任
    1.3.2  偽引文、事實錯誤與學術不端風險
    1.3.3  圖片、作品、訪談與課堂材料的版權邊界
    1.3.4  高校教師使用大模型的安全與合規研究
    1.3.5  本節內容總結
  1.4  提示框架與協作策略：從提問到人機協同
    1.4.1  高質量提示的基本結構與四元素框架
    1.4.2  給材料、給約束、給輸出標準
    1.4.3  多輪追問、反問與迭代修改
    1.4.4  個人術語表、風格表與知識庫的建立
    1.4.5  本節內容總結
  1.5  本章小結
第2章  學術研究類論文的寫作方法
  2.1  學術問題的確立與細化
    2.1.1  從作品、項目、課程與社會議題中發現問題
    2.1.2  從經驗性困惑到學術性問題的轉化
    2.1.3  研究範圍、研究對象與核心概念的界定
    2.1.4  藝術學、設計學相關選題的常見誤區與規避策略
    2.1.5  本節內容總結
  2.2  學術搜索、文獻篩選與綜述搭建
    2.2.1  關鍵詞設計與資料庫檢索策略
    2.2.2  文獻初篩、分類、編碼與摘要提煉
    2.2.3  用大模型搭建領域脈絡、爭議結構與研究空白
    2.2.4  文獻綜述的段落組織與章節展開
    2.2.5  本節內容總結
  2.3  研究方法的選擇與設計
    2.3.1  藝術研究、設計研究與實踐研究的基本範式
    2.3.2  案例研究、訪談法、觀察法、田野研究與用戶研究
    2.3.3  圖像分析、文本分析與多模態材料分析
    2.3.4  研究問題與方法路徑的匹配原則
    2.3.5  本節內容總結
  2.4  研究證據的獲取、轉化與論證
    2.4.1  作品說明、案例描述與學術論證的區別
    2.4.2  圖像、草圖、流程圖、原型與實驗記錄如何轉化為證據

    2.4.3  展覽、工作坊、課程實驗與項目成果如何寫入論文
    2.4.4  「有材料、無論證」的典型問題與規避策略
    2.4.5  本節內容總結
  2.5  論文結構與章節寫作
    2.5.1  題目、摘要與關鍵詞的高信息密度寫法
    2.5.2  引言與文獻綜述
    2.5.3  問題、方法、數據、結果、討論與結論
    2.5.4  圖表、註釋、參考文獻與附錄的規範處理
    2.5.5  本節內容總結
  2.6  大模型輔助起草、改寫與降噪
    2.6.1  先做提綱，再做段落，后做全文
    2.6.2  段落擴寫、壓縮、重組與邏輯補縫
    2.6.3  降低空話感、套話感與偽學術表達
    2.6.4  建立個人寫作風格的一致性機制
    2.6.5  本節內容總結
  2.7  會議論文、期刊論文與學位論文的差異化寫法
    2.7.1  會議論文：問題聚焦與新意前置
    2.7.2  期刊論文：論證完整與發表適配
    2.7.3  學位論文：章節鋪開與體系化展開
    2.7.4  三類文本之間的轉化與改寫路徑
    2.7.5  本節內容總結
  2.8  研究論文的發表流程與策略
    2.8.1  研究論文的發表差異與標準
    2.8.2  論文投稿成敗的關鍵因素
    2.8.3  會議期刊論文：審稿意見回復策略
    2.8.4  學位論文：送審準備與答辯策略
    2.8.5  AI使用說明與學術誠信自檢
    2.8.6  本節內容總結
  2.9  本章小結
第3章  科研類項目申報文本的寫作方法
  3.1  項目版圖與申報規劃
    3.1.1  藝術設計領域常見項目類型與層級
    3.1.2  常見項目類別的基本差異
    3.1.3  從個人積累到項目布局的時間線
    3.1.4  項目起步與進階的類型選擇
    3.1.5  項目申報的時間規劃與版本迭代策略
    3.1.6  本節內容總結
  3.2  項目題目、核心問題與整體框架
    3.2.1  構思要點：從論文思維轉向項目思維
    3.2.2  題目架構：研究對象、核心問題、研究方法與邊界
    3.2.3  問題導向：研究目標、關鍵問題與子任務拆解
    3.2.4  項目結構：總體框圖與行文邏輯
    3.2.5  項目文本的完整性檢查流程
    3.2.6  藝術設計學科特點與跨學科項目的選題策略
    3.2.7  不同項目類型的撰寫要點
    3.2.8  本節內容總結
  3.3  研究現狀、前期基礎與創新點
    3.3.1  研究現狀：與研究論文綜述寫作模式的差異與內涵
    3.3.2  前期基礎：前期成果、資料基礎與團隊配置
    3.3.3  創新點：類型、層次與常見誤寫

    3.3.4  研究現狀、前期基礎與創新點的內在關聯
    3.3.5  本節內容總結
  3.4  研究內容、研究方法與技術路線
    3.4.1  研究內容：模塊化拆解與組織
    3.4.2  研究方法：兼具可行性與可信度
    3.4.3  技術路線：研究路線圖與年度計劃
    3.4.4  本節內容總結
  3.5  經費預算、預期成果、形式審查與管理意識
    3.5.1  經費預算的常見結構與合理性說明
    3.5.2  學術論文、專著、研究報告、展覽、課程資源等成果配置
    3.5.3  形式審查中的高頻退回點
    3.5.4  附件、證明材料與版本管理意識
    3.5.5  本節內容總結
  3.6  AI模擬評審與輔助修改
    3.6.1  用大模型做「評審視角」質詢與壓測
    3.6.2  從初稿到定稿的三輪修改機制
    3.6.3  AI輔助申報書撰寫的應用邊界與信息披露
    3.6.4  本節內容總結
  3.7  AI輔助申報的應用規範與實踐策略
    3.7.1  AI在不同申報階段的應用場景
    3.7.2  AI使用中的倫理與規範問題
    3.7.3  AI輔助申報的實踐建議
    3.7.4  本節內容總結
  3.8  項目申報后的實施管理與學術發展規劃
    3.8.1  單個項目周期內的實施管理
    3.8.2  多項目布局與梯度申報策略
    3.8.3  從申報者到指導者的角色轉變
    3.8.4  學術心態與項目發展的長期積累
    3.8.5  本節內容總結
  3.9  本章小結
第4章  教研類項目設計文本的寫作方法
  4.1  教學問題識別與課程設計框架
    4.1.1  從教學實踐中識別可研究的問題
    4.1.2  OBE理念：從課程目標到學習成果的映射
    4.1.3  課程模塊劃分、學時分配與評價體系設計
    4.1.4  本節內容總結
  4.2  教學文本編寫：大綱、教案、任務書與課程說明
    4.2.1  教學大綱的完整要素與撰寫規範
    4.2.2  教案設計：從知識點到課堂活動的轉化
    4.2.3  任務書與課程說明的寫法
    4.2.4  教學文本的可執行性檢查與迭代優化
    4.2.5  本節內容總結
  4.3  教學資源開發：案例庫、素材庫與資源包
    4.3.1  案例庫、素材庫與資源包的架構與搭建
    4.3.2  工作室式教學與項目制學習的資源設計
    4.3.3  多模態教學資源的生成、篩選與迭代
    4.3.4  本節內容總結
  4.4  教研論文的結構與寫法
    4.4.1  教研論文與學術論文的異同
    4.4.2  教研論文各章節的寫作要點

    4.4.3  教研論文的投稿策略與常見審稿意見
    4.4.4  本節內容總結
  4.5  教改項目申報與教學成果獎
    4.5.1  教改項目申報書的邏輯與模塊
    4.5.2  教學成果獎的申報要素與支撐材料組織
    4.5.3  成果的持續積累與系列化發展
    4.5.4  本節內容總結
  4.6  AI在教學研究全過程中的應用與規範
    4.6.1  AI輔助教學設計與資源開發的應用場景
    4.6.2  學生AI使用規則的設計與課堂實施
    4.6.3  AI輔助形成性反饋與學習支持
    4.6.4  面向藝術設計學生的AI倫理與學術規範教育
    4.6.5  本節內容總結
  4.7  本章小結
第5章  模板、清單與工具導航
  5.1  研究選題與論文寫作工具
    5.1.1  選題卡模板
    5.1.2  綜述卡模板
    5.1.3  方法卡模板
    5.1.4  提綱卡模板
  5.2  項目申報工具
    5.2.1  項目書五大核心模塊模板
    5.2.2  模擬評審清單
    5.2.3  申報書質量自檢清單
  5.3  教學設計與教學文本工具
    5.3.1  課程大綱完整模板
    5.3.2  教學任務書模板
    5.3.3  教學文本可執行性檢查清單
  5.4  AI使用、學術誠信與交稿終檢工具
    5.4.1  AI使用說明模板
    5.4.2  學術誠信自檢清單
    5.4.3  交稿前終檢清單
    5.4.4  常見問題解答
  5.5  AI提示詞庫
    5.5.1  文獻綜述整理提示詞
    5.5.2  研究方案邏輯檢查提示詞
    5.5.3  創新點深化論證提示詞
    5.5.4  預期評審質疑應對提示詞
    5.5.5  成果配置合理性評估提示詞
  5.6  補充資源與使用支持
    5.6.1  關鍵詞替換參考表
    5.6.2  術語速查表
    5.6.3  十大診斷表
    5.6.4  模板組合使用建議
附 錄
附錄A 常見術語中英文對照表
附錄B 模板使用的常見誤區與改進
附錄C 快速自檢指南

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