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涉外法治人才培養模式與機制創新研究

  • 作者：張嘉軍|責編:林蕊
  • 出版社：法律
  • ISBN：9787524417743
  • 出版日期：2026/09/01
  • 裝幀：平裝
  • 頁數：340
人民幣：RMB 58 元      售價：元
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內容大鋼
    本書立足於國家戰略需求，結合國內外法學教育實踐經驗，系統探討涉外卓越法治人才培養的理論基礎、實踐路徑與機制創新。全書共分為八個部分，從時代命題、中國探索、世界模式、中國模式、培養方案、實踐教學、協同機制到未來展望，全方位解析涉外法治人才培養的關鍵問題，旨在為高校、政策制定者及法學教育工作者提供理論參考和實踐指南。
作者介紹
張嘉軍|責編:林蕊
    張嘉軍，1970年11月生，鄭州大學法學院教授、副院長、法學博士、博士生導師、河南省特聘教授。中國司法案例研究中心（河南省高級人民法院與鄭州大學聯合成立）執行主任，最高人民檢察院檢察公益訴訟研究基地——鄭州大學檢察公益訴訟研究院執行院長。教育部新世紀優秀人才（河南省人文社科領域首位獲得者）。河南省首屆十大優秀中青年法學家、河南省學術技術帶頭人、河南省百名社科理論優秀人才、河南省高校哲學社會科學優秀學者、第七屆河南省優秀青年社科專家、河南省四個一批理論人才。     主持國家社科基金重點項目、國家社科基金一般項目等國家級和省部級項目9項。在《法學研究》《中國法學》等刊物發表文章60余篇，其中部分文章被《中國社會科學文摘》《人大複印資料》等轉載或轉摘。出版專著9部，其中獨著3部、合著6部。獲得河南省哲學社會科學優秀成果二等獎等省部級科研獎勵7次。兼任中國案例法研究會常務理事、中國民事訴訟法研究會理事、河南省民事訴訟法學會常務副會長、河南省政府法律顧問、河南省委辦公廳法律顧問、河南省法官檢察官專家咨詢委員會非常任委員、河南省人民檢察院咨詢專家、河南省法學會學術委員會委員等。
目錄
第一章  涉外法治人才培養的時代命題
  引言
    （一）涉外法治人才培養的時代價值重申與新義
    （二）涉外法治人才培養的時代要求梳理與闡明
    （三）涉外法治人才培養的經驗守正與推陳出新
  一、加強涉外法治人才培養的時代價值
    （一）百年未有之大變局下涉外法治建設的時代邏輯
    （二）推進全面依法治國的必要保障
    （三）維護國家利益的題中之義
    （四）參與國際競爭的現實需要
    （五）參與國際治理的必然要求
  二、加強涉外法治人才培養的時代要求
    （一）堅持以習近平法治思想為行動指南
    （二）堅持以培養德才兼備的涉外法治人才為行動目標
    （三）堅持完善涉外法治人才培養機制
  三、新時代涉外法治人才培養的守正與出新
    （一）新時代涉外法治建設亟待專業人才供給
    （二）新時代涉外法治人才培養堅持守正
    （三）新時代涉外法治人才培養深化出新
    （四）新時代涉外法治人才培養守正與出新的保障
第二章  中國涉外法治人才培養的探索與歷史演進
  引言
  一、清末時期涉外法治人才培養探索（19世紀中葉至1911年）
    （一）清末時期涉外法治人才培養的歷史背景
    （二）清末時期涉外法治人才培養的具體措施
    （三）清末時期涉外法治人才培養的特徵
  二、民國時期涉外法治人才培養探索（1911年至1949年）
    （一）民國時期涉外法治人才培養的背景
    （二）民國涉外法治人才培養的具體措施
    （三）民國涉外法治人才培養與清末的區別
    （四）民國時期涉外法治人才培養的特徵
  三、新中國成立初期涉外法治人才培養探索（1949年至1978年）
    （一）新中國成立初期涉外法治人才培養的背景
    （二）新中國成立初期涉外法治人才培養的措施
    （三）新中國成立初期涉外法治人才培養的成效與局限
  四、改革開放后涉外法治人才培養探索（1978年至今）
    （一）改革開放初期涉外法治人才培養的歷史背景
    （二）改革開放初期涉外法治人才培養的措施
    （三）新時代涉外法治人才培養的措施
    （四）改革開放至今涉外法治人才培養措施的意義
  五、中國涉外法治人才培養的探索與實踐的經驗和教訓
    （一）中國涉外法治人才培養的探索與實踐的經驗
    （二）中國涉外法治人才培養的探索與實踐的教訓
第三章  涉外法治人才培養的域外經驗
  引言
  一、英國的涉外法治人才培養
    （一）英國涉外法治人才培養的基本模式
    （二）英國涉外法治人才培養的長期實踐
    （三）小結
  二、美國的涉外法治人才培養

    （一）美國涉外法治人才培養的基本模式
    （二）小結
  三、英美涉外法治人才培養對中國的啟示
    （一）對人才培養進行頂層設計
    （二）貫通涉外領域各學科壁壘
    （三）構建廣泛的校外合作機制
第四章  涉外法治人才培養的中國模式
  引言
  一、政策驅動：我國涉外法治人才培養的模式選擇
    （一）頂層設計搭建涉外法治人才培養模式體系框架
    （二）層級傳導廓清涉外法治人才培養模式具體構成
    （三）因地制宜開拓涉外法治人才培養模式創新屬性
  二、現實困境：「政策驅動型」涉外人才培養模式的實踐阻力
    （一）「政策驅動型」涉外人才培養模式的阻力表現
    （二）「政策驅動型」涉外人才培養模式的困境成因
  三、「政策驅動型」涉外人才培養模式之構造完善
    （一）以堅持並踐行核心價值觀為「一體」
    （二）以學習國內法制、國外法制及其實踐為「兩翼」
    （三）以語言技能領域、歷史文化素養領域、科學技術領域為「三域」
  四、「政策驅動型」涉外人才培養模式之未來面向
    （一）「政策驅動型」培養模式的隱含危機
    （二）向「市場主導型」轉型的路徑構造
第五章  涉外法治人才培養方案與課程體系
  引言
  一、涉外法治人才培養方案
    （一）培養目標
    （二）畢業要求
    （三）專業主幹課程
    （四）學制、修學年限、（分流學期）及授予學位
    （五）畢業學分要求
    （六）主要實踐性環節
    （七）小結
  二、涉外法治人才培養課程體系
    （一）政法類院校
    （二）非政法類院校
    （三）小結
第六章  涉外法治人才培養的實踐教學
  一、涉外法治人才培養實踐教學的內涵、特點與主要內容
    （一）涉外法治人才培養實踐教學的內涵
    （二）涉外法治人才培養實踐教學的特點
    （三）涉外法治人才培養實踐教學的主要內容
  二、涉外法治人才培養實踐教學的必要性
    （一）實踐教學有助於提升法學理論知識的應用能力
    （二）實踐教學有助於培養學生的跨文化溝通能力
    （三）實踐教學有助於增強學生的職業素養和職業道德
    （四）實踐教學有助於推動法學教育與法律職業的深度融合
    （五）實踐教學有助於適應國際法律環境的變化和挑戰
    （六）實踐教學有助於培養具有創新精神和創新能力的涉外法治人才
  三、涉外法治人才培養實踐教學的具體方法
    （一）構建完善的實踐教學體系

    （二）創新實踐教學模式
    （三）加強實踐教學師資隊伍建設
    （四）拓展實踐教學資源
    （五）強化實踐教學評估與反饋
  四、涉外法治人才培養實踐教學中技術手段的應用
    （一）人工智慧技術在實踐教學中的應用
    （二）大數據技術在實踐教學中的應用
    （三）雲計算技術在實踐教學中的應用
    （四）虛擬現實技術在實踐教學中的應用
    （五）增強現實技術在實踐教學中的應用
  五、涉外法治人才培養實踐教學實施過程中的挑戰與應對
    （一）涉外法治人才培養實踐教學實施過程中的挑戰
    （二）涉外法治人才培養實踐教學的應對策略
    （三）案例分析
    （四）高校實踐教學總結與分析
    （五）結論與展望
  六、涉外法治人才培養實踐教學的未來方向
    （一）加強教育資源整合與優化配置
    （二）創新培養模式與課程體系
    （三）完善實踐教學體系
    （四）加強師資隊伍建設
    （五）拓寬國際視野與強化跨文化交流能力
    （六）推動法學教育與數字化轉型的融合
    （七）完善高端涉外法治人才培養儲備機制
    （八）強化理論與實踐的緊密結合
    （九）加強法治教育與法治實踐的深度融合
  七、總結
第七章  涉外法治人才協同培養機制
  引言
  一、涉外法治人才協同培養機制的基礎理論
    （一）協同培養機制的重要意義
    （二）協同培養機制的協同共建特色
    （三）協同培養機制的多元化培養目標
    （四）協同培養機制的歷史使命和未來走向
    （五）協同培養機制的實踐類型
  二、校際涉外法治人才協同培養機制
    （一）多元多維、靈活動態的培養特點
    （二）我國校際涉外法治人才培養現狀
    （三）校際協同培養涉外法治人才的目標
    （四）校際涉外法治人才培養的模式創新路徑
  三、學校與校外主體涉外法治人才協同培養機制
    （一）實踐為主、利益導向的培養特點
    （二）國際化的時代背景與學校與校外主體協同的必要性
    （三）學校與校外主體協同培養涉外法治人才的目標
    （四）學校與校外主體涉外法治人才培養的互利運行機制
  四、校地涉外法治人才協同培養機制
    （一）地緣優勢、多方支持的培養特點
    （二）政策引領與區域建設的時代背景
    （三）校地協同培養涉外法治人才的目標
    （四）校地協同培養的現有途徑及其完善

  五、涉外法治人才協同培養機制的問題與改革
    （一）反饋機制缺失
    （二）資源整合失靈
    （三）問題改進與優化措施
  六、結語
第八章  涉外法治人才培養的未來
  引言
  一、中國涉外法治人才培養探索歷程的特徵
    （一）從被動應對到主動引領
    （二）從單向輸入到雙向互動
    （三）涉外法治人才培養雙向互動範式的價值
  二、中國涉外法治人才培養的體系模式
    （一）中國涉外法治人才培養體系的結構性完善
    （二）中國涉外法治人才培養跨學科融合的深度拓展
    （三）中國涉外法治人才培養國際合作的雙向賦能
    （四）中國涉外法治人才培養自主話語體系的初步構建
  三、中國涉外法治人才培養的未來展望
    （一）中國涉外法治人才培養跨學科融合的深度拓展
    （二）國際合作的戰略升級
    （三）涉外法治人才培養新興領域的前瞻布局
    （四）涉外法治人才培養：塑造全球治理新格局的戰略工程
後記

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