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什麼是素質型音樂教育/音樂素質教育基礎讀物音樂學系列叢書

  • 作者：高建進|責編:由蕾|總主編:王次炤
  • 出版社：中央音樂學院
  • ISBN：9787569605464
  • 出版日期：2026/08/01
  • 裝幀：平裝
  • 頁數：309
人民幣：RMB 88 元      售價：元
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內容大鋼
    《什麼是素質型音樂教育》為中央音樂學院王次炤教授主編的「音樂素質教育基礎讀物音樂學系列叢書」中的一冊。本書以「讓音樂屬於每一個中國人」為目標，強調育人為本、實踐為本、以用為本、體驗為先、歌唱為先、表達為先等手段和路徑，在繼承我國傳統音樂教育思想精華的前提下，吸收國際教育三大體系的理論與方法，形成有中國特色的、適應新時代「立德樹人」素質教育需要的，民族化、科學化、大眾化的學校音樂教育之路。
作者介紹
高建進|責編:由蕾|總主編:王次炤
    高建進，中央音樂學院音樂教育學院教授、博士生導師。1979年畢業於上海音樂學院音樂研究室西方音樂史專業，並留校在附中任教。1985年轉調中央音樂學院任教。曾任音樂學系音樂教育教研組長，1999年任音樂教育系主任。2011年任中央音樂學院音樂教育學院院長，帶領教學團隊創立了中國素質型學校音樂教育新體系，編著了系列新體系教材，多次獲教育部和北京市高等院校教育教學成果一、二等獎。
目錄
第一章 歷史上的音樂教育
  一、人類音樂的文化進程
    1. 情感之聲語言化——音樂活動的實踐起源
    2. 語言音樂藝術化——音樂形式的審美創新
    3. 社會音樂功能化——音樂價值的全面拓展
  二、最有歷史影響的音樂教育模式
    1. 古希臘公民音樂教育模式
    2. 中國古代「樂教」制度
    3. 歐洲近代學校音樂教育體系
    4. 中國近現代音樂美育思想
  三、音樂教育的三種類型
    1. 「以人為本」的情感語言型音樂教育
    2. 「以樂為本」的藝術學科型音樂教育
    3. 「以技為本」的表演技能型音樂教育
  四、有國際影響的音樂教學體系
    1. 達爾克羅茲體態律動教學法
    2. 奧爾夫原本性音樂教學法
    3. 科達伊歌唱教學法
第二章 素質型音樂教育的由來
  一、中國音樂美育的撥亂反正
    1. 新中國的學校音樂美育
    2. 改革開放后重新確立美育方針
    3. 「以審美為核心」的音樂教育改革實驗
  二、素質教育方針的提出與發展
    1. 應試教育產生的問題
    2. 素質教育理念的提出
    3. 素質教育改革的實踐
  三、素質型音樂教育的改革實驗
    1. 學校音樂教育素質化改革方向
    2. 「三本三先」理念的提出
第三章 素質型音樂教育的主要特點
  一、「讓音樂屬於每一個中國人」的教育宗旨
  二、「育人為本」的教育目的
  三、「實踐為本」的教育原則
  四、「以用為本」的教育內容
  五、「體驗為先」的教學目標
  六、「歌唱為先」的教學方法
  七、「表達為先」的音樂能力評價
  八、學生音樂核心素養引領下的學業標準
第四章 素質型音樂美育
  一、音樂美育原理
    1. 音樂美育的內涵
    2. 音樂美育的功能與目標
    3. 音樂藝術的美育所長
  二、音樂美育的機制
    1. 音樂情緒的產生與美育功能
    2. 音樂情感的產生與美育功能
    3. 音樂美感的產生與美育功能
    4. 音樂創造活動及其美育功能
  三、素質型音樂美育的特點

    1. 一課兩育，育人為本
    2. 音樂美育，實踐為主
    3. 美育實踐，重在體驗
第五章 素質型基礎音樂教育
  一、素質型基礎教育概述
    1. 素質教育的方針
    2. 素質教育與學生髮展核心素養
  二、素質型基礎音樂教育的目標與內容
    1. 素質型學校音樂教育的目標
    2. 音樂素質教育的基本內容
  三、以實踐為中心的學生音樂核心素養
    1. 學生音樂核心素養的意義
    2. 學生音樂核心素養的內容
  四、實踐類學生音樂核心素養的培養方法
    1. 以學生音樂實踐為本，培養和發展音樂核心素養
    2. 以學生音樂經驗為基礎，培養和發展音樂核心素養
    3. 以學生自主音樂體驗為目標，培養和發展音樂核心素養
    4. 以創造性音樂想象為樂趣，培養和發展學生的音樂核心素養
第六章 體驗式音樂教學原理
  一、音樂活動的根本價值在體驗
    1. 音樂體驗的內涵與外延
    2. 音樂體驗的核心價值在情感
    3. 音樂情感體驗的具體組成
    4. 音樂體驗在教學中的先導功能
  二、音樂體驗的產生機制與過程
    1. 「同形同構」產生音樂情緒
    2. 目標對象產生音樂情感
    3. 心理需要產生音樂美感
    4. 音樂體驗的過程
    5. 音樂經驗與音樂體驗
  三、音樂教學中三種重要的音樂體驗
    1. 聯覺感知體驗
    2. 表象想象體驗
    3. 自我情感表達體驗
第七章 體驗式音樂教學方法
  一、體驗式音樂教學工具
    1. 音樂聯覺感知體驗教學工具
    2. 音樂要素認知體驗教學工具
    3. 音樂情境想象體驗教學工具
    4. 多聲部歌唱教學案例
  二、體驗式音樂教學法
    1. 自然式體態律動教學法
    2. 要素分層體驗歌唱教學法
    3. 聯覺體驗音樂欣賞教學法
    4. 體驗式音樂欣賞教學案例
  三、怎樣組織體驗式音樂教學
    1. 體驗目標的確定
    2. 體驗方式的選擇
    3. 體驗式教學的準備
    4. 體驗式教學的設計

    5. 體驗式教學的實施
    6. 音樂即興教學案例
結束語
後記
參考文獻

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