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少兒閱讀方略/新時代全民閱讀系列叢書

  • 作者：編者:姚喜雙|責編:包小冰|總主編:姚喜雙
  • 出版社：高等教育
  • ISBN：9787040672466
  • 出版日期：2026/07/01
  • 裝幀：平裝
  • 頁數：155
人民幣：RMB 68 元      售價：元
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內容大鋼
    本書依托《全民閱讀促進條例》的出台與實施，結合不同年齡段少兒的成長規律和閱讀習慣，為家庭、學校、社會提出少兒閱讀保障的專業建議，同時為少兒讀者提供實用的閱讀方法指導。本書可豐富數字化時代少兒混合閱讀的學術研究成果，為圖書館、社區等開展少兒閱讀服務提供專業參考，並推動少兒閱讀資源的優化配置與產業發展。本書助力構建家庭、學校、社會協同共建的閱讀生態，通過改善閱讀環境、縮小城鄉閱讀差距，為少兒健康成長夯實文化基礎，對培育社會文化基因、提升國民素養具有深遠意義。
作者介紹
編者:姚喜雙|責編:包小冰|總主編:姚喜雙
    姚喜雙，中國傳媒大學教授、博士生導師。國家督學，國家語委咨詢委員，中國語文現代化學會會長，國家語委審音委員會委員兼秘書長，國家教材委語文專業專家委員會委員，教育部高校設置委員會委員，教育部關工委常務副主任。國家百千萬人才工程第一、二層次人選，享受國務院政府特殊津貼。曾任教育部語用司司長，教育部語言文字應用研究所所長，國家語委普通話與文字應用培訓測試中心主任，《語言文字應用》主編，北京廣播學院播音主持藝術學院院長等。擔任國務院僑辦咨詢委員、世界華文教育專家委員會委員。領導創辦了媒體語言學和播音主持博士專業和博士后工作站，承擔並完成國家級和省部級科研項目多項，擔任國家社科基金重大項目「百年中國播音史」首席專家，出版著作和論文多部篇。主持策劃創辦了《中國漢字聽寫大會》《中國成語大會》《中國詩詞大會》以及齊越朗誦藝術節暨全國大學生朗誦大會，組織開展實施了中華經典誦讀工程等。
目錄
第一章  少兒閱讀的歷史演變及數字化時代的挑戰與機遇
  第一節  歷史演變：少兒閱讀的古今變遷與演進
    一、古代少兒閱讀：蒙學主導的教化型閱讀
    二、近現代少兒閱讀：西學東漸下的啟蒙型閱讀
    三、當代少兒閱讀：多元賦能的普及型閱讀
  第二節  數字化時代少兒閱讀的新挑戰：當屏幕成為第一媒介
    一、注意力結構的改變：從「深度沉浸」到「碎片化瀏覽」
    二、內容環境的複雜性：信息過載與質量甄別困境
    三、閱讀功能的演變：從求知與審美到娛樂與社交
    四、傳統讀寫能力的衝擊：對「慢閱讀」與「長文本」耐性的削弱
  第三節  數字化時代少兒閱讀的新機遇：技術重塑閱讀的形態與邊界
    一、資源獲取的變化：從稀缺到泛在的閱讀材料
    二、閱讀形式的拓展：從靜態圖文到沉浸式體驗
    三、個性化學習的支持：基於數據的閱讀路徑推薦
    四、社會化閱讀的興起：共享、討論與協作式閱讀的新可能
第二章  全民閱讀框架下的少兒閱讀目標
  第一節  少兒閱讀：連接成長與終身素養的基石
    一、閱讀對少兒認知能力的多維賦能
    二、閱讀對少兒情感世界的滋養與塑造
    三、閱讀對少兒社交能力的鋪墊與提升
    四、培養終身學習的能力
    五、少兒閱讀素養與核心素養的協同發展
  第二節  政策導向：全民閱讀中的少兒閱讀定位與要求
    一、階梯化能力培育：適配成長規律，夯實閱讀核心素養
    二、終身化習慣塑造：家校社聯動，築牢閱讀生活根基
    三、普惠化權益保障：縮小閱讀差距，實現資源均等覆蓋
    四、文化素養積淀：傳承經典文脈，厚植家國情懷
    五、協同化生態構建：凝聚多方合力，強化閱讀支持體系
  第三節  認知糾偏：避開少兒閱讀的常見誤區
    一、功利化閱讀：摒棄「唯分數論」的閱讀認知
    二、單一化閱讀：打破「只讀故事書」的局限
    三、形式化閱讀：規避「重數量輕質量」的無效閱讀
    四、被動化閱讀：扭轉「強制灌輸」的閱讀模式
第三章  少兒閱讀現狀及不同年齡段特徵分析
  第一節  全國少兒閱讀整體狀況
    一、基礎普及成效顯著
    二、結構性矛盾凸顯
    三、群體差異固化
  第二節  不同年齡段閱讀特點的差異化分析
    一、小學低年級閱讀能力發展
    二、小學高年級閱讀行為模式
    三、初中階段閱讀偏好變化
  第三節  城鄉差異與地區發展不平衡問題
    一、硬體設施差異
    二、閱讀行為差異
第四章  少兒閱讀場景的系統構建
  第一節  家庭閱讀場景：親子共讀與家庭文化氛圍
    一、親子共讀的核心模式與實踐策略
    二、家庭閱讀「軟環境」的文化營造
  第二節  學校閱讀場景：校園圖書館與閱讀課程體系

    一、校園圖書館的功能升級與空間再造
    二、校園閱讀文化的全景營造
  第三節  社會閱讀場景：公共圖書館與社區閱讀空間
    一、公共圖書館的少兒服務專業化
    二、社區閱讀「微空間」的構建與激活
  第四節  家校社協同閱讀機制構建
    一、家校協同：築牢閱讀素養培育的核心紐帶
    二、校社聯動：拓展閱讀資源的廣闊空間
    三、家校社協同：構建共享共贏的閱讀生態
第五章  特殊群體少兒閱讀支持與保障
  第一節  農村留守少兒：隔代監護下的閱讀幫扶
    一、閱讀陪伴：填補情感空缺，激活閱讀興趣
    二、資源下沉：破解供給不足，拓展閱讀邊界
    三、習慣養成：以校園為主導，強化持續賦能
  第二節  殘疾少兒：適配性支持與閱讀權益保障
    一、視障少兒：跨越視覺障礙的閱讀支持
    二、聽障少兒：依托視覺與互動的閱讀賦能
    三、認知障礙少兒：低難度、多感官的閱讀干預
  第三節  流動少兒：城市融入中的閱讀支持
    一、資源均等：打破身份壁壘，共享城市閱讀資源
    二、融入式閱讀：以閱讀搭建社交與認同橋樑
第六章  少兒閱讀習慣養成
  第一節  閱讀習慣養成的科學方法
    一、習慣養成的心理學原理
    二、固定時段的生物鍾建立
    三、從「偶爾讀」到「每天讀」的跨越
  第二節  分年齡段的閱讀能力培養策略
    一、小學低年級：興趣啟蒙階段
    二、小學高年級：能力提升階段
    三、初中階段：深度閱讀與思辨能力培養階段
  第三節  閱讀策略與技巧訓練
    一、基礎閱讀技巧：快速入門，構建閱讀框架
    二、進階閱讀技巧：深化理解，提升閱讀效率
    三、高階閱讀技巧：體系化閱讀，實現知識遷移
    四、不同類型書籍的專屬閱讀技巧
第七章  提升少兒閱讀質效的方法與實踐
  第一節  選書的智慧：找到你的「精神食糧」
    一、小學低年級：橋樑書與圖畫書的黃金時代
    二、小學高年級：從流暢閱讀到多元探索
    三、初中階段：邁向深度與思辨的閱讀
  第二節  閱讀激勵機制：讓進步看得見
    一、閱讀獎勵體系設計：從「星星獎勵」到「沉浸式閱讀」
    二、閱讀競賽與挑戰：在有趣的合作與對抗中前行
    三、閱讀成果展示：讓成長被看見、被喝彩
  第三節  閱讀與生活的融合：讓閱讀無處不在
    一、生活場景中的閱讀：把日常變成「閱讀課堂」
    二、閱讀與學科學習的融合：讓閱讀成為「學科賦能工具」
    三、數字時代的閱讀：引導孩子擁抱多元閱讀形式
  第四節  閱讀與創造：從輸入到輸出的能力轉化
    一、閱讀與寫作

    二、閱讀與戲劇
    三、閱讀與視覺藝術
第八章  少兒閱讀常見問題解答
  第一節  行為引導類：應對閱讀拖延與抗拒
    一、少兒閱讀拖延與抗拒的核心原因
    二、分年齡段精準引導策略
    三、非強制閱讀的正向引導方案
  第二節  內容平衡類：兼顧課內閱讀與課外閱讀
    一、課內外閱讀的協同邏輯
    二、分學段課內外閱讀時間分配方案
    三、課外閱讀對課內學習的多維賦能路徑
  第三節  載體選擇類：數字閱讀與紙質閱讀的合理搭配
    一、紙質閱讀與數字閱讀的優劣對比及適配場景
    二、分學段數字閱讀管控方案
  第四節  閱讀能力評估：基礎水平與多維指標
    一、少兒應達到適配本學段的基礎閱讀水平
    二、評估少兒閱讀能力的指標是多元的
第九章  名人閱讀故事分享
  第一節  古代名人的讀書故事
    一、匡衡鑿壁偷光
    二、孫敬懸樑苦讀
  第二節  現代科學家的閱讀人生
    一、常印佛：一本書催生了科學夢想
    二、黃祖洽：自創「鉛筆問讀書法」
  第三節  文學巨匠的讀書方法
    一、魯迅的「隨便翻翻」
    二、巴金的背誦積累
主要參考文獻
後記

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