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數智時代醫學學習與評價

  • 作者：編者:李紅玉//遲源//王天一|責編:聶志揚
  • 出版社：中國協和醫科大學
  • ISBN：9787567927124
  • 出版日期：2026/07/01
  • 裝幀：平裝
  • 頁數：222
人民幣：RMB 68 元      售價：元
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內容大鋼
    本書旨在指導醫學生如何在科技驅動創新的時代背景下更高效地學習，以培養他們適應未來社會發展需求的能力。本書通過深入探討醫學學習的目標與意義，明確醫學生的學習任務，倡導建立科學、自主、終身學習的醫學學習觀念。本書重視醫學生醫學思維能力的培養，在完善形式邏輯思維的同時，促進辯證邏輯思維的發展，將單一化思維轉變為多樣化思維，既促進形成習慣性思維，又注重培養創造性思維。在學科課程的教學中，引導學生髮現學習，將接受學習與發現學習緊密結合，並輔以醫學生的自我探究、自我體驗，從而提升其創新能力。本書詳盡介紹了多種學習策略及其效果評估的方法，旨在為教師的教學和學生的學習提供借鑒。
作者介紹
編者:李紅玉//遲源//王天一|責編:聶志揚
目錄
第一章  緒論
  第一節  學習科學與醫學學習
    一、「學為中心」的學習理論基礎
    二、學習科學的研究
    三、數智時代醫學學習觀
    四、數智時代學習策略的變革
  第二節  醫學科學體系及醫學教育
    一、醫學科學的本質
    二、醫學科學的特點
    三、醫學教育與醫學學習
    四、醫學人才培養的核心使命
第二章  醫學學習概述
  第一節  醫學學習的特點
    一、注重記憶
    二、注重實踐
    三、綜合運用醫學知識解決臨床問題
  第二節  醫學學習的規律和原則
    一、醫學學習的基本規律和獨特規律
    二、醫學學習的核心原則和特定原則
    三、教與學的辯證關係
  第三節  醫學學習與醫學生思維
    一、醫學學習中主客體思維特徵
    二、醫學生思維發展及思維方法
    三、醫學生創新思維與實踐
    四、面臨的挑戰與應對策略
  第四節  醫學生學習能力培養
    一、醫學生的能力
    二、醫學生學習能力
  第五節  醫學生創新能力的培養
    一、接受學習是創新能力培養的基石
    二、發現學習是創新能力培養的動力
    三、創新能力培養需要將接受學習與發現學習相結合
    四、多元化學術社區與醫學生創新能力培養平台
第三章  醫學學習模式
  第一節  學習模式概述
    一、學習模式的核心要義
    二、國內外學習模式的分類及其現狀
    三、新醫學學習模式優化
  第二節  醫學生自主學習模式探討
    一、自主學習模式的優點
    二、自主學習模式的基本模型
    三、自主學習模式的制約因素及評價
    四、自主學習模式與團隊合作能力
  第三節  自主學習模式的應用範例
    一、PBL學習法
    二、CBL學習法
    三、費曼學習法
第四章  學習方法
  第一節  學習方法概述
    一、學習方法及其功能

    二、學習方法的特點及價值
    三、關鍵的學習方法與策略
    四、學習方法的適應性評估
  第二節  學習方法的分類
    一、學習方法分類的目的
    二、不同分類方法
    三、分類框架的評述
  第三節  學習方法的選擇
    一、學習方法優選的標準
    二、學習方法選擇的程序
    三、各種學習方法的有機組合
    四、學習方法選擇的多樣性與創新性
    五、學習方法的應用
第五章  醫學學習方法
  第一節  不同學習環境中的學習方法
    一、課堂學習
    二、醫學實踐中學習
    三、課外學習方法
    四、醫學專業課程的學習方法
  第二節  自主學習方法
    一、圖表（圖示）學習法
    二、多感官綜合學習法
    三、形象思維學習法
    四、比較歸納學習法
  第三節  醫學知識與信息加工
    一、醫學學習與資訊理論
    二、醫學信息的接收與獲取藝術
    三、醫學知識信息儲存與加工的技巧
    四、醫學知識信息的操作與應用
第六章  醫學學習評價
  第一節  醫學考試的理論基礎
    一、教育測量概述
    二、測量的信度
    三、測量的效度
    四、考試結果的統計處理
  第二節  醫學考試類型與考試方法
    一、考試概述
    二、考試類型
    三、試題的評分
    四、醫學教育常用考試方法
  第三節  評價
    一、評價概述
    二、終結性評價
    三、形成性評價

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