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中醫診斷學課程思政(供中醫學針灸推拿學中西醫臨床醫學等專業師生用)

  • 作者：編者:彭清華//胡志希|責編:陳燕傑
  • 出版社：化學工業
  • ISBN：9787122489692
  • 出版日期：2026/07/01
  • 裝幀：平裝
  • 頁數：192
人民幣：RMB 79 元      售價：元
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內容大鋼
    中醫診斷學是中醫學專業的主幹課程與橋樑課程，本書將思政元素加以挖掘、提煉與融合，將課程思政融入中醫診斷學課堂教學，達到潤物細無聲的育人效果。全書內容包括四章：中醫診斷髮展史、中醫診斷人物、中醫診斷思政元素挖掘、中醫診斷思政課堂教學設計範例；涵蓋了中醫診斷源流、診斷人物介紹、思政元素挖掘、課程理論剖析、教學實踐應用、教學設計範例等方面。
    本書內容對中醫專業課教師踐行課程思政有所借鑒和幫助。
作者介紹
編者:彭清華//胡志希|責編:陳燕傑
目錄
第一章  中醫診斷髮展史
  第一節  秦漢及以前時期
    一、馬王堆出土的診斷學專書《陰陽脈死候》最早提出「可治與不死」之症
    二、醫書之祖《黃帝內經》是最早系統介紹中醫診斷學的巨著
    三、扁鵲《難經》提倡獨取寸口及三部九候切脈方法
    四、西漢淳于意創立《診籍》
    五、華佗《中藏經》以形色脈證辨臟腑寒熱虛實
    六、張仲景《傷寒雜病論》創立臟腑辨證與六經辨證體系
  第二節  晉唐宋金元時期
    一、王叔和《脈經》是我國現存最早的脈學專著
    二、巢元方《諸病源候論》專論病源及證候
    三、孫思邈《大醫精誠》提出博極醫源，精勤不倦
    四、崔嘉彥《紫虛脈訣》是中醫脈學經典
    五、施發《察病指南》首次繪製脈象模式圖
    六、陳無擇《三因極一病證方論》為病因辨證的基礎
    七、杜清碧《敖氏傷寒金鏡錄》是我國現存第一部舌診專著
    八、劉完素《素問玄機原病式》闡明六氣過甚皆能化火理論
    九、張從正《儒門事親》提出邪實致病論
    十、李杲《脾胃論》提出脾胃內傷四診合參
    十一、朱震亨《格致餘論》主張從外知內
  第三節  明清及近現代時期
    一、張介賓《景岳全書》提出二綱六變論
    二、李時珍《瀕湖脈學》總結27脈
    三、李延?《脈訣匯辨》是清以前脈學經驗的總結
    四、李中梓《內經知要》重視陰陽水火為病
    五、汪宏《望診遵經》提出氣由臟發，色隨氣華
    六、葉天士《外感溫熱篇》創立衛氣營血辨證
    七、吳鞠通《溫病條辨》創立三焦辨證
  第四節  中醫診療儀器研製發展史
    一、中醫診斷儀器設備的發展
    二、中醫治療儀器設備的發展
    三、中醫診療教學設備的發展
第二章  中醫診斷人物
  第一節  五診十綱——鄧鐵濤
    一、個人簡介及主要成就
    二、案例內容
  第二節  微觀辨證創立者——郭振球
    一、個人簡介及主要成就
    二、案例內容
  第三節  證素辨證創立者——朱文鋒
    一、個人簡介及主要成就
    二、案例內容
  第四節  血瘀證與活血化瘀研究——陳可冀
    一、個人簡介及主要成就
    二、案例內容
  第五節  中醫絡病學創立者——吳以嶺
    一、個人簡介及主要成就
    二、案例內容
  第六節  體質辨識——王琦
    一、個人簡介及主要成就

    二、案例內容
  第七節  態靶辨證——仝小林
    一、個人簡介及主要成就
    二、案例內容
  第八節  中醫舌診——李乃民
    一、個人簡介及主要成就
    二、案例內容
  第九節  中醫色診——王鴻謨
    一、個人簡介及主要成就
    二、案例內容
  第十節  實驗診斷——袁肇凱
    一、個人簡介及主要成就
    二、案例內容
  第十一節  主訴辨證——周小青
    一、個人簡介及主要成就
    二、案例內容
  第十二節  狀態辨識——李燦東
    一、個人簡介及主要成就
    二、案例內容
  第十三節  專科辨證——彭清華
    一、個人簡介及主要成就
    二、案例內容
  第十四節  經絡辨證——毛以林
    一、個人簡介及主要成就
    二、案例內容
第三章  中醫診斷思政元素挖掘
  第一節  望診
    一、望診概述——扁鵲三見齊桓公
    二、望神——國畫大師齊白石
    三、望色·青色——高鐵救驚風小兒
    四、望色·黃色——水稻之父袁隆平
    五、望腰背——感動中國梁益建
    六、望態·痿病——糖丸爺爺顧方舟
    七、望舌方法——體諒患者勿久伸
    八、舌診前沿——舌面診儀助抗疫
  第二節  聞診
    一、咳嗽——科技融合強中醫
    二、呼吸·鼻鼾——中醫治鼾有特色
  第三節  問診
    一、問診意義及方法——細緻溝通常安慰
    二、問診內容——主訴診療助辨證
    三、問寒熱·惡寒發熱——中醫抗疫立奇功
    四、問寒熱·寒熱往來——青蒿之母屠呦呦
    五、問汗——中醫人最後一課
    六、問月經——呵護女性促健康
  第四節  切診
    一、脈診概述——扁鵲脈診趙簡子
    二、脈診概述——中醫康養護全球
    三、脈診方法——暖手診脈最體貼
    四、脈診方法——指目候脈才嚴謹

    五、脈診前沿——四診上天助實踐
  第五節  病性辨證
    一、辨證概述——全面協調促發展
    二、八綱辨證概述——八綱辨與六必堅
    三、八綱辨證·表裡辨證——基層中醫護健康
    四、六淫辨證·風淫證——確保黃沙穿綠衣
    五、六淫辨證·寒淫證——暖心暖房干實事
    六、六淫辨證·火淫證——捨生取義救山火
    七、氣血辨證——寒夜裡溫暖守護
    八、津液辨證——南水北調促發展
  第六節  病位辨證
    一、病位辨證概述——證素辨證開先河
    二、臟腑辨證——和諧穩定創富強
    三、六經辨證——濟世醫聖張仲景
    四、衛氣營血辨證——醫學巨匠葉天士
    五、三焦辨證——繼承創新是佳話
    六、辨證前沿——智能軟體助辨證
第四章  中醫診斷思政示範課教學設計範例
  第一節  脈診方法
    一、課程基本情況
    二、學情分析
    三、教學理念
    四、教學目標
    五、教學內容
    六、教學方法與手段
    七、教學實施過程
    八、教學效果
    九、教師感悟
  第二節  舌診方法
    一、課程基本情況
    二、學情分析
    三、教學理念
    四、教學目標
    五、教學內容
    六、教學方法與手段
    七、教學實施過程
    八、教學效果
    九、教師感悟
  第三節  問寒熱
    一、課程基本情況
    二、學情分析
    三、教學理念
    四、教學目標
    五、教學內容
    六、教學方法與手段
    七、教學實施過程
    八、教學效果
    九、教師感悟
  第四節  望色——五色主病（下）
    一、課程基本情況

    二、學情分析
    三、教學理念
    四、教學目標
    五、教學內容
    六、教學方法與手段
    七、教學實施過程
    八、教學效果
    九、教師感悟
  第五節  望神
    一、課程基本情況
    二、學情分析
    三、教學理念
    四、教學目標
    五、教學內容
    六、教學方法與手段
    七、教學實施過程
    八、教學效果
    九、教師感悟
參考文獻

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