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多模態視域下漢語孤獨症兒童敘事指稱行為研究

作者：程燕華|責編:信艷
出版社：上海交大
ISBN：9787313345226

出版日期：2026/05/01
裝幀：平裝
頁數：219

人民幣：RMB 69 元售價：元

內容大鋼

本專著為浙江省哲學社會科學規劃課題「新媒體賦能孤獨症多模態交際與社會傳播研究」階段性成果。本專著聚焦漢語高功能孤獨症兒童的多模態指稱行為，通過誘發任務採集孤獨症兒童與年齡、認知水平匹配的正常發展兒童的敘事語料，採用語料庫驅動的對比研究方法，系統分析兩類兒童的多模態指稱策略，重點探究孤獨症兒童的指稱障礙表現，並從認知視角闡釋障礙背後的核心機制。本專著兼具理論與實踐價值：在理論層面，構建了多模態指稱行為的三維分析框架，豐富了孤獨症兒童多模態交際研究的理論體系，為後續相關研究提供了可復用的研究範式；在實踐層面，明確了漢語孤獨症兒童指稱障礙的核心表現與認知成因，提出的干預方案為提升孤獨症兒童的多模態指稱交際能力、促進其社交適應提供了科學依據與可行路徑，可供特殊教育教師、臨床干預工作者及相關研究者參考。

作者介紹

程燕華|責編:信艷
程燕華浙江大學英語語言文學博士，現任浙大寧波理工學院英語系教師。主要研究方向為英語語言文學、應用語言學與兒童語言發展。曾榮獲高校教師教學技能大賽、微課設計大賽等多項教學獎項，教學指導經驗豐富，多次指導學生在各級翻譯、科研及演講競賽中斬獲佳績；主持浙江省哲學社會科學規劃課題2項，作為核心成員參與國家社會科學基金項目及市、校級科研項目多項，參編翻譯教材及譯著各1部。在《中國特殊教育》、First Language、Journal of Pragmatics、Functions of Language、International Journal of Bilingual Education and Bilingualism等國內外權威期刊發表學術論文十余篇。

第1章  研究緣起
  1.1  研究背景
  1.2  研究目的
  1.3  研究問題
  1.4  重要概念說明
  1.5  章節安排
第2章  文獻綜述
  2.1  指稱行為研究概覽
  2.2  聚焦正常發展兒童的指稱行為研究
  2.3  聚焦孤獨症兒童的指稱行為研究
第3章  分析框架與研究語料
  3.1  理論基礎
  3.2  多模態指稱行為三維分析框架
  3.3  語料的採集
第4章  孤獨症兒童與正常發展兒童多模態指稱行為質性分析
  4.1  指稱言語系統
  4.2  指稱目光系統
  4.3  指稱手勢系統
  4.4  指稱面貌互動系統
  4.5  指稱評價
  4.6  轉述話語中的指稱行為
  4.7  指稱修正
第5章  孤獨症兒童與正常發展兒童敘事語料中多模態指稱行為量化對比
  5.1  兩類兒童的指稱行為分佈概況
  5.2  兩類兒童指稱不同情境實體的對比分析
  5.3  兩類兒童在不同指稱階段所使用的指稱策略對比分析
  5.4  兩類兒童指稱不同類型實體時的模態互動關係對比分析
  5.5  兩類兒童轉述話語中的指稱行為對比分析
  5.6  兩類兒童的指稱修正行為對比分析
  5.7  兩類兒童的不當指稱行為對比分析
  5.8  孤獨症兒童指稱行為的特異性
  5.9  孤獨症兒童指稱障礙的認知闡釋
第6章  結語與干預啟示
  6.1  主要研究發現
  6.2  漢語孤獨症兒童指稱障礙的干預方案
  6.3  研究理論與實踐意義
  6.4  研究局限與展望
參考文獻
索引

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