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新時代高職院校以史育人的體系構建

  • 作者:夏曉青|責編:謝金伶
  • 出版社:中南大學
  • ISBN:9787548766087
  • 出版日期:2025/12/01
  • 裝幀:平裝
  • 頁數:212
人民幣:RMB 78 元      售價:
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內容大鋼
    本書立足高職教育類型特色,以馬克思主義唯物史觀為指導,試圖將歷史教育、思政教育與專業教育相融合,構建高職院校以史育人體系。研究內容涵蓋四個維度:
    其一,價值意蘊層面,從國家戰略和歷史發展維度分析高職院校構建以史育人體系的價值。以史育人是高職院校落實立德樹人根本任務的重要載體,是推動職業教育現代化的必然選擇,是促進高職院校「大思政課」建設的有效路徑,能夠培養高職學生「以史為鏡、以史明智」的認知能力,引導他們不僅要成為歷史的見證者,更要成為文明的傳承者。高職院校以史育人體系的本質是在職業教育場域中建構歷史意識與技術理性的統一體。真正的高素質技術技能人才,不僅需要掌握前沿技術,更須具備歷史視野下的問題洞察力、文明傳承中的價值判斷力、時代變局中的實踐行動力。
    其二,現實圖景層面,從時代背景和實際情況分析高職院校構建以史育人體系的必要性和可行性。在深化現代職業教育體系建設的背景下,高職教育面臨職業教育提質培優、職業教育主體性提升等機遇,也面臨著社會價值觀日趨多元、教育對象愈發多樣、協同育人更趨複雜等挑戰。新時代高職院校構建以史育人體系,是職業教育回應時代命題的必然選擇,其必要性和可行性深深植根於國家戰略導向、教育內在規律與學生成長需求的辯證統一之中。
    其三,理論遵循和實踐原則層面,闡釋高職院校以史育人體系的核心內涵與價值、理論和實踐原則。以史育人體系以黨史、新中國史、改革開放史、社會主義發展史與中華民族發展史作為主要內容,將體現歷史演進的整體性敘事、文明連續性與制度創新的統一、人民主體性與政黨先進性的結合作為核心要求,具有價值引領、文化傳承、歷史認知和實踐賦能的價值作用。以史育人體系以唯物史觀為核心理論工具,能夠通過結合情境、運用實踐導向,從不同歷史維度深化高職學生對於歷史規律、歷史事件的認知,實現文明傳承和價值認同。以增強課程體系與職業教育特性的適配度、增強教育教學方法與高職學生認知規律的契合性、增強高職教育不同類型教師間的配合度、增強資源整合與制度保障的協同性等為實踐原則,搭建有實效、可落地、能推廣的高職院校以史育人體系。
    其四,具體路徑層面,構建「明理—增信—崇德—力行」四層遞進體系:「明理」通過歷史與現實對照、理論與實踐互動、專業與思政融合的「三結合」,幫助學生明晰職業發展的價值邏輯;「增信」依托現場變課堂、素材變教材、聽講變互動的「三轉變」,強化學生對中國特色社會主義的信念;「崇德」借助學習先烈事跡、學習勞模精神、學習革命精神的「三學習」,培育學生的家國情懷與匠人精神;「力行」通過校企協同、區域融合、內外協調的「三協同」,推動學生在實踐中踐行初心和使命。

作者介紹
夏曉青|責編:謝金伶
    夏曉青,揚州職業技術大學團委書記,揚州大學教育學院博士研究生,主要研究方向為職業教育、學生思想政治教育。主持教育部人文社會科學研究專項任務項目、江蘇省教育科學規劃課題、江蘇省社科應用研究精品工程高校思政專項課題等多項省部級課題;發表論文20余篇;教育實踐及研究成果獲江蘇省教學成果獎一等獎、江蘇省高等教育科學研究成果獎二等獎等。

目錄
第一章 新時代高職院校構建以史育人體系的價值意蘊
  第一節 落實立德樹人根本任務的重要舉措
  第二節 推動職業教育現代化的必然選擇
  第三節 促進高職院校「大思政課」建設的有效路徑
第二章 新時代高職院校構建以史育人體系的現實圖景
  第一節 高職院校構建以史育人體系的時代之需
  第二節 高職院校構建以史育人體系的實踐之需
第三章 高職院校構建以史育人體系的內涵與理論遵循
  第一節 以史育人體系的內涵
  第二節 構建以史育人體系的理論遵循
第四章 高職院校構建以史育人體系的實踐原則
  第一節 增強課程體系與職業教育特性的適配性
  第二節 增強教育方法與學生認知規律的契合性
  第三節 增強高職教育不同類型教師間的配合性
  第四節 增強資源整合與制度保障的協同性
第五章 高職院校構建以史育人體系的具體路徑設計
  第一節 明理:以「三結合」點亮理想之光
  第二節 增信:以「三轉變」增強信仰之力
  第三節 崇德:以「三學習」築牢匠人之德
  第四節 力行:以「三協同」培育實幹之人
第六章 研究結論與展望
  第一節 研究成果與研究創新
  第二節 研究反思與展望
參考文獻
後記

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