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語用導向漢語語法3T教學模式研究

  • 作者：王燕飛|責編:金季濤
  • 出版社：北京語言大學
  • ISBN：9787561966914
  • 出版日期：2024/12/01
  • 裝幀：平裝
  • 頁數：159
人民幣：RMB 55 元      售價：元
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內容大鋼
    本書對國際中文教學模式，特別是語法教學模式的現狀、類型、問題進行了梳理，構建了「語用導向的漢語語法3T教學模式」，探索了該教學模式的三種教學方案，並通過具體教學案例展示了該教學模式在教學中的運用，對國際中文語法教學具有一定的參考價值。
作者介紹
王燕飛|責編:金季濤
    王燕飛，華南師範大學國際文化學院講師，漢語國際教育博士，美國聖母大學訪問學者。曾多次赴巴西、巴拿馬、緬甸等國培訓當地中文教師。主要研究方向為漢語語法教學。出版《漢語語法課堂活動》（合著，第一作者）、《漢語語法教學模式探究》（合著，第一作者）等著作，發表學術論文十余篇。主持省部級、市廳級、校級項目八項，參與國家級、省部級、市廳級項目多項。
目錄
第一章 教學模式研究概述
  第一節 教學模式研究
    一、教學模式的概念
    二、外語主流教學法
    三、教學模式的類型
  第二節 國際中文教學模式考察
    一、國際中文教學模式理論研究成果
    二、國際中文教學模式的實踐研究成果
    三、國際中文教學模式研究的發展方向
第二章 漢語語法教學研究概述
  第一節 漢語語法教學研究
    一、語言形式與意義的關係
    二、漢語語法教學研究的焦點問題
    三、關於漢語語法教學模式研究
  第二節 教材、參考書中的語法解析考察
    一、語法解析方式考察
    二、語法解析存在的問題
  第三節 語法習得偏誤考察
    一、語法偏誤對教學模式的意義
    二、偏誤類型研究源流考察
    三、偏誤形成的原因
    四、從語用平面角度研究偏誤的意義
  第四節 當前語法教學模式問題考察
    一、語用平面研究存在的問題
    二、語法教學模式的問題
    三、語法教學模式提升語用平面教學的路徑
第三章 語用導向3T語法教學模式的構建
  第一節 語用導向的漢語語法3T教學模式的內容
    一、三個平面講解模塊
    二、主題式操練模塊
    三、任務型活動模塊
    四、3T語法教學模式的設計原則
  第二節 3T語法教學模式的理論基礎
    一、語法本體理論
    二、第二語言教學研究理論
    三、教學模式理論
  第三節 語用平面的研究現狀
    一、語法的語用平面和語用學的區別
    二、語用平面教學要素
    三、語用平面教學的適用階段問題
  第四節 3T語法教學模式的研究目標
    一、語法語用平面理論的拓展
    二、主題式教學法在語法教學中的應用
    三、語法教學模式的融合創新
第四章 3T語法教學模式的構成模塊
  第一節 模塊一：三個平面講解
    一、三個平面理論的發生和發展
    二、句法平面教學的探析
    三、語義平面教學的探析
    四、語用平面教學的探析

  第二節 模塊二：主題式操練
    一、主題式操練相關概念
    二、語法主題式操練和主題導入教學法的異同
    三、語法教學採用主題式操練的原因
    四、語法的主題式操練形式
  第三節 模塊三：任務型教學
    一、任務型教學法的特點
    二、語法教學採用任務型教學法的必要性
    三、任務的類型
    四、任務型教學法存在的問題
第五章 3T語法教學模式的三種方案
  第一節 3T語法教學模式的第一種方案
    一、方案一的教學流程
    二、方案一的應用總結
    三、方案一的教學案例
  第二節 3T語法教學模式的第二種方案
    一、方案二的教學流程
    二、方案二的應用總結
    三、方案二的教學案例
  第三節 3T語法教學模式的第三種方案
    一、方案三的教學流程
    二、方案三的應用總結
    三、方案三的教學案例
第六章 3T語法教學模式總結
  第一節 3T語法教學模式三種方案的對比分析
    一、三種方案的簡要總結
    二、方案的科學性與適用性
  第二節 3T語法教學模式應用建議
    一、三個平面講解的處理方式
    二、主題式操練的處理方式
    三、任務型教學的處理方式
    四、不同語法點的處理方式
  第三節 3T語法教學模式的價值
    一、3T教學模式對學習者的應用價值
    二、3T教學模式對教師的應用價值
  第四節 3T語法教學模式的創新點
    一、語法教學模式的創新
    二、語法三個平面理論的豐富
    三、主題式學習理論的拓展
  第五節 後方法理論的啟示
    一、教師角色的轉變
    二、沒有最好的模式
  第六節 研究不足與展望
    一、研究不足
    二、研究展望
參考文獻

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