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元認知與二語習得--理論與實踐

作者：黃光榮|責編:周紅斌
出版社：九州
ISBN：9787522544267

出版日期：2026/02/01
裝幀：平裝
頁數：232

人民幣：RMB 92 元售價：元

內容大鋼

本書將整合認知心理學、發展心理學和語言學的最新研究成果，構建一個理解元認知驅動語言習得的理論框架，系統梳理元認知（包括元認知知識、元認知體驗、元認知監控與元認知調節）的核心概念體系及其理論基礎?如弗拉維爾（Flavell），布朗（Brown），斯克勞（Schraw）等人的經典理論?，融合了認知心理學、建構主義、社會文化理論等多元視角，通過紮實的理論綜述與實踐案例剖析，深入揭示元認知知識、體驗與策略如何協同促進語言輸入加工、語言輸出建構及自我調節學習能力的提升。本書系統梳理並探討了元認知理論的發展脈絡、關鍵概念、理論模型及其在語言學習各維度（聽、說、讀、寫、辭彙、語法等）中的應用機制，聚焦于元認知如何深刻影響二語習得的各個環節：從目標設定、策略選擇、過程監控、效果評估到動機維持和自主學習能力培養。深入剖析元認知知識（關於學習者自身的認知、任務、策略）、元認知體驗（學習中的感受與判斷）和元認知監控（計劃、監測、評估、調控）如何在語言的各個層面發揮作用。同時，本書將重點探討如何有效培養學習者的元認知能力，設計基於元認知的語言教學策略與評估方法，並展望未來的研究方向和跨學科融合的可能性。

作者介紹

黃光榮|責編:周紅斌
黃光榮，漢族，中共黨員，貴州遵義人，現為凱里學院國際教育學院講師，馬來西亞北方大學語言學與應用語言學博士。主要致力於語言學與應用語言學研究，聚焦第二語言習得領域。具體研究方向包括二語寫作中的元認知策略，以及漢語作為第二語言的教學理論與實踐。

第一章  緒論
  第一節  研究背景與意義
  第二節  研究目的與主要內容
  第三節  元認知的基本定義與核心維度
  第四節  元認知在語言學習中的核心價值
  第五節  本書結構與邏輯安排
第二章  元認知理論：核心內涵與發展脈絡
  第一節  元認知概念的提出與發展
  第二節  弗拉維爾的元認知經典模型
  第三節  元認知與認知心理學、建構主義、信息加工理論的關聯
  第四節  二語習得領域中的元認知理論拓展
  第五節  元認知的理論模型及其在二語習得領域的適應性
第三章  二語習得的關鍵過程：元認知的透鏡
  第一節  二語習得的核心要素與模型回顧
  第二節  元認知在信息處理中的作用
  第三節  元認知在技能習得中的角色
第四章  元認知與二語閱讀理解
  第一節  閱讀理解的認知模型與元認知需求
  第二節  元認知策略在閱讀理解中的應用
  第三節  培養二語閱讀理解中的元認知能力
  第四節  元認知策略訓練與課堂教學的融合路徑
  第五節  元認知議論文閱讀教學課例設計
第五章  元認知與二語聽力理解
  第一節  聽力理解的認知本質與元認知挑戰
  第二節  二語聽力中的元認知策略
  第三節  元認知能力與聽力障礙的關聯分析
  第四節  聽力理解中的元認知教學實踐
  第五節  技術工具在聽力元認知發展中的輔助作用
第六章  元認知與二語口語產出
  第一節  口語產出的認知負荷與元認知調控
  第二節  元認知在口語表達中的作用
  第三節  培養口語交際中元認知能力
  第四節  技術工具在口語元認知發展中的輔助作用
  第五節  元認知聽力課堂活動設計
第七章  元認知與二語寫作能力
  第一節  寫作作為複雜認知過程：元認知貫穿全程
  第二節  元認知知識、經驗、策略與二語寫作表現的關係
  第三節  培養二語寫作中的元認知能力
  第四節  現代教學技術在元認知寫作中的運用
  第五節  元認知寫作課堂教學活動設計
第八章  元認知與二語辭彙習得及語法意識
  第一節  元認知在辭彙學習策略選擇與運用中的作用
  第二節  元認知監控與辭彙知識的深度加工及保持
  第三節  將元認知監控融入辭彙教學
  第四節  元認知語法意識：對語法規則、錯誤的感知、解釋與修正能力
  第五節  元認知在語法學習策略中的應用
  第六節  教學中培養元認知語法意識的路徑
  第七節  現代技術輔助與元認知語法意識發展
第九章  二語學習者元認知能力的評估
  第一節  評估方法概述：自陳量表、出聲思維、訪談、日記、觀察、任務表現分析

  第二節  常用元認知量表的介紹、應用與評價
  第三節  情境化元認知評估任務設計
  第四節  評估中的挑戰與效度問題
  第五節  面向教師的元認知評估教學指導策略
第十章  元認知與自主學習
  第一節  自主學習的理論基礎與核心特徵
  第二節  元認知能力在自主學習中的關鍵作用
  第三節  培養自主學習中的元認知
  第四節  二語自主學習能力培養實踐
第十一章  跨文化視角下的元認知與二語習得
  第一節  文化因素對元認知信念的影響
  第二節  文化背景差異與元認知策略偏好
  第三節  跨文化交際中的元認知意識與調節
  第四節  跨文化環境中的元認知教學適應性設計
  第五節  跨文化環境中元認知能力發展的挑戰與對策
第十二章  技術賦能：新興工具與元認知發展
  第一節  數字化學習環境中的元認知激活
  第二節  智能寫作與口語工具對元認知策略的促進
  第三節  人工智慧對學習者元認知能力評估的輔助作用
  第四節  多模態學習環境中的元認知策略激活機制
  第五節  社交媒體與在線學習社區在促進元認知交流與反思中的作用
  第六節  虛擬現實/增強現實（VR/AR）情境中的元認知挑戰與培養
  第七節  教師如何有效利用技術促進學生元認知能力
第十三章  研究總結與核心論點重申
  第一節  研究內容綜述
  第二節  全書主要研究發現與理論貢獻總結
  第三節  元認知在二語習得各環節中的核心作用再梳理
  第四節  對二語教學實踐的具體建議
  第五節  本研究的理論意義與實踐意義
第十四章  未來研究方向
  第一節  當前研究的局限性與挑戰
  第二節  未來研究熱點展望
  第三節  結語：元認知——開啟高效與自主二語學習之門的鑰匙
參考文獻

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