幫助中心 | 我的帳號 | 關於我們
進階搜尋
car

同類熱銷排行榜

最近瀏覽的商品

康德道德教育思想及其價值審視

  • 作者：王天曉|責編:倪文君
  • 出版社：上海人民
  • ISBN：9787208200784
  • 出版日期：2026/03/01
  • 裝幀：平裝
  • 頁數：249
人民幣：RMB 48 元      售價：元
放入購物車
加入收藏夾
內容大鋼
    本書依托于對康德哲學原著的深入考察和國內外相關研究成果，站在哲學、教育學、社會學等多重視角，康德道德教育思想的本質、內容、哲學來源及其價值等方面得以深入明晰和系統性闡發。並從現實角度分析康德道德教育思想及其實踐的積極意義與消極意義，應當以唯物史觀為理論基礎，並基於馬克思主義的思想本位，對康德道德教育思想的價值進行分析，力爭對其有客觀評價和正確認知。雖然學術界對康德哲學研究十分豐富，但是對康德教育思想尤其是道德教育思想則缺乏整體性、深入性的研究。雖然康德道德教育思想不及其哲學思想那般輝煌燦爛，但是以其批判哲學體係為支撐的道德教育思想對道德教育理論研究仍然具有充分的參考與借鑒價值。
作者介紹
王天曉|責編:倪文君
    王天曉，男，1995年5月生，吉林省長春市人，中共黨員。吉林大學馬克思主義學院思想政治教育專業畢業，研究生學歷，法學博士學位。現為中共吉林省委黨校（吉林省行政學院）馬克思主義學院講師，研究方向為中西思想政治教育比較研究、馬克思主義中國化理論及其實踐、黨員思想政治教育的理論邏輯與實踐創新。在《新疆社會科學》《統計與決策》等CSSCI來源期刊公開發表學術論文多篇。
目錄
序言
前言
第一章 康德道德教育思想的研究基礎
  第一節 康德道德教育思想的背景與意義
    一、康德道德教育思想研究的背景
    二、康德道德教育思想研究的意義
  第二節 康德道德教育思想研究現狀
    一、康德道德教育思想國內研究前沿
    二、國外康德道德教育思想研究動態
第二章 康德道德教育思想的邏輯起點
  第一節 「人是什麼」：康德道德教育思想的基本前提
    一、關於「自然界」和「自由界」的劃分
    二、人作為「理性」存在者的意義
    三、人作為「有限的」存在者的內涵
  第二節 「人應該做什麼」：康德道德教育思想的本征內核
    一、善良意志：理性主體的內在構成能力
    二、義務：理性主體通往道德世界的樞紐
    三、道德法則：理性主體規定自身的普遍法則
  第三節 道德次序：康德道德教育思想的理想旨歸
    一、向善傾向的概念
    二、趨惡傾向的概念
    三、兩種行為傾向的共居與對峙
第三章 康德道德教育思想的原理基礎
  第一節 道德的界定：實踐理性自己為自己頒布法則
    一、自由作為道德的拱頂石
    二、自由律對自然律的超越
    三、道德行為中的質料和形式的關係
  第二節 道德的情感：道德目的論下的道德教化
    一、經驗性情感與道德不確定性
    二、道德情感與道德確定性
    三、義務中的情感：良知與愛
  第三節 道德的命令：道德的直言判斷邏輯形式
    一、作為非道德行為邏輯形式的假言命令
    二、作為道德行為邏輯形式的定言命令
    三、實踐理性的二律背反與三大懸設
  第四節 道德的自律：對感性幸福原則的挫抑
    一、道德法則與幸福原則的界限
    二、道德自律：邁入「配享幸福」的根據
    三、在至善理念中達成德福一致
  第五節 道德的機制：道德二元劃分的解決
    一、道德法則與義務機制
    二、道德情感的培養機制
    三、道德情感與道德法則的和解機制
第四章 康德道德教育思想的內涵闡釋
  第一節 道德教育的原則與目的
    一、道德形而上學的必要性
    二、從自由到自律的原則
    三、道德教育的目的：從他律走向自律
  第二節 道德教育的效能
    一、向善思維的培養

    二、實踐理性的塑造
    三、德性義務及動機的激發
  第三節 道德教育的階段
    一、由普通的道德理性到哲學的道德理性
    二、由通俗的道德智慧到道德形而上學
    三、由道德形而上學到純粹實踐理性批判
  第四節 道德教育的層次
    一、道德教育的審美論
    二、道德教育的倫理方法論
第五章 康德道德教育思想的價值審視
  第一節 馬克思對康德道德學說的批判
    一、馬克思在道德原則上對康德「先驗主義」的思想揚棄
    二、馬克思在道德起源上對康德「實踐理性」的觀點批判
    三、馬克思在道德目標上對康德「彼岸世界」的理論超越
  第二節 康德道德教育思想的積極意義
    一、改變了傳統經驗論道德教育思想的研究範式
    二、奠定了德國古典哲學道德教育的基礎
    三、凸顯了人性在道德教育中的獨特作用
  第三節 康德道德教育思想的消極意義
    一、康德道德教育思想的虛無主義傾向
    二、康德道德教育思想的相對主義困境
    三、康德道德教育思想的形而上學難題
結語
參考文獻
後記

  • 商品搜索：
  • | 高級搜索
首頁│ 新手上路│ 客服中心│ 關於我們│ 聯絡我們│ Top↑│
Copyrightc 1999~2008 美商天龍國際圖書股份有限公司 臺灣分公司. All rights reserved.
營業地址:臺北市中正區重慶南路一段103號1F 105號1F-2F
讀者服務部電話：02-2381-2033 02-2381-1863　時間：週一-週五 10:00-17:00
　服務信箱：bookuu@69book.com 客戶、意見信箱:cs@69book.com
ICP證：浙B2-20060032