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提升受資助中職生成長力的研究與實踐

作者：編者:徐毅//李嬋|責編:于建軍
出版社：中譯
ISBN：9787500183921

出版日期：2025/09/01
裝幀：平裝
頁數：194

人民幣：RMB 78 元售價：元

內容大鋼

本書有機結合宏觀框架與學校、班級、個人成長路徑，從八大章節結構展開論述，系統性強、實操性高。首先，第一章構建了「4211成長力體系」的邏輯骨架——4大維度（德、智、體、美∕心理），2類關鍵能力（通用＋專業），1條成長路徑主線（知識技能融會貫通＋實踐—認識循環），以及1套評價閉環機制，形成清晰可視、行動可落地的成長圖景。第二章至第五章圍繞德育、思政、身心、能力四大核心領域進行深度剖析，細化關鍵培養要素，並結合心理健康輔導、專業技能培訓、體育素質提升等方案，實現「育人—育心—育能」有機統一，既兼顧資助背景下的差異化支持，也保留普惠育人的系統路徑。更具特色的是第六至第七章所提出的「知行合一」導向，以及「校園第二課堂與行動力提升」的路徑設計。通過校內外實踐項目、社會服務、創新創業訓練營等方式，實現從知識認識向行動生成的深度鏈接，為中職生自我認識和社會參與提供廣闊平台。行動力培養不僅助力提升學生主體意識，也成為自助心理作用轉化的核心機制之一。最後，第八章將前述體系與實踐進行了整合落地，提出「4211育人模式」的頂層規劃與優化路徑。包括模式構建思路、運營管理機制、量化評價指標體系，以及政策支持與資源聯動的完整圖譜。如此一來，讀者不止獲得教育理念，還能借助本書指導開展項目設計、實地教學、項目評估與模式迭代，真正實現從「閱讀吸收」走向「落地實操」。整部作品既有理論系統性，又兼具案例實效性；既聚焦資助政策下的中職特殊群體，又兼顧普通中職整體教育共性的提升路徑；既強調衡量工具與機制設計，也注重過程體驗與行動反饋，為教育實踐提供可複製、可推廣、可持續發展的解決方案。

作者介紹

編者:徐毅//李嬋|責編:于建軍

第一章  受資助中職生成長力體系構建
  第一節  成長力體系概述
  第二節  「4211」成長力體系詳解
  第三節  成長力核心模塊設計
  第四節  知識與技能發展關鍵點
  第五節  實踐—認識循環路徑
  第六節  非智力因素的作用與培養
第二章  立德樹人：根本任務與社會主義核心價值觀引領
  第一節  立德樹人的內涵與重要性
  第二節  社會主義核心價值觀的融入策略
  第三節  成長力體系構建的指導思想
  第四節  資助育人的特色與要求
  第五節  德育工作的改革與創新
第三章  思想道德素質提升
  第一節  思想道德素質的重要性
  第二節  思想道德教育內容體系
  第三節  思想道德教育方法創新
  第四節  校園文化與思想道德建設
第四章  身心素質強化
  第一節  身心素質的基本概念
  第二節  身心健康的重要性
  第三節  體育鍛煉與身心健康
  第四節  心理健康教育與輔導
第五章  能力素質培養
  第一節  能力素質的內涵與分類
  第二節  通用能力培養策略
  第三節  專業技能提升方法
  第四節  創新思維與問題解決能力
第六章  知識與技能的融會貫通
  第一節  知識與技能的關係
  第二節  知識與技能融合的教學模式
  第三節  學以致用的教學策略
  第四節  知行合一的實踐平台
第七章  校園第二課堂與行動力提升
  第一節  校園第二課堂的意義
  第二節  活動設計與實施策略
  第三節  學生參與度與積極性激發
  第四節  實踐中的知識與技能應用
  第五節  行動力提升的效果評估
第八章  「4211」育人模式的實施與推廣
  第一節  育人模式的頂層規劃
  第二節  育人模式的實施策略
  第三節  育人模式的效果評估
  第四節  育人模式的優化與調整
參考文獻

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