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人工智慧時代的職業教育變革與實踐

  • 作者：麻薇|責編:陳棣芳
  • 出版社：應急管理
  • ISBN：9787523713693
  • 出版日期：2026/01/01
  • 裝幀：平裝
  • 頁數：200
人民幣：RMB 55 元      售價：元
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內容大鋼
    本書從人工智慧的基本概念和發展歷程入手，全面分析了人工智慧時代職業教育面臨的變革背景，包括技術革命對教育範式的轉型推動、勞動力市場的結構性變革以及全球各國職業教育的改革現狀；通過對德國、澳大利亞、新加坡、美國等國家職業教育創新經驗的深入研究，結合我國職業教育的實際情況，提出了本土化的實踐路徑。在內容上，本書不僅涵蓋人工智慧在職業教育教學中的具體應用，如課程內容革新、教師教學能力提升、教學模式創新、產教融合協同發展以及評估體系優化等方面，而且關注大數據時代職業教育信息安全問題和人工智慧應用面臨的倫理挑戰，並提出了相應的應對策略。最後，本書對人工智慧時代職業教育的時代特徵進行了總結，展望了未來的發展路徑。
作者介紹
麻薇|責編:陳棣芳
目錄
第一章  人工智慧概述
  第一節  人工智慧的概念
    一、人工智慧的定義
    二、人工智慧的研究內容
  第二節  人工智慧的研究流派
    一、符號主義
    二、連接主義
    三、行為主義
  第三節  人工智慧的發展階段
    一、萌芽與奠基（20世紀50—60年代）
    二、寒冬與反思（20世紀70—90年代）
    三、復興與爆發（21世紀至今）
  第四節  人工智慧的應用領域
    一、醫療健康領域
    二、智能交通領域
    三、社會治理領域
    四、教育教學領域
    五、工業製造領域
第二章  人工智慧時代職業教育的變革背景
  第一節  技術革命催生教育範式轉型
    一、第四次工業革命為核心引擎
    二、職業教育的全流程數字化重構
    三、教育公平與個性化的動態平衡
  第二節  勞動力市場的結構性變革
    一、職業圖譜的顛覆性重構
    二、產業智能化推動勞動形態的變革
    三、零工經濟與終身學習生態的構建
  第三節  全球各國職業教育的改革現狀
    一、政策引領數字技術戰略布局
    二、虛擬現實技術改變教學方式
    三、數字化技術構建產教融合機制
  第四節  我國職業教育相關政策制度措施
    一、加大職業教育政策及經費支持
    二、扶持企業和相關社會力量參與舉辦職業教育
    三、加強職業教育教師專業化培養培訓
    四、支持舉辦面向農村的職業教育
第三章  國際職業教育創新經驗借鑒與本土化實踐
  第一節  德國「工業4.0」背景下的職業教育革新
    一、「工業4.0」的內涵與特點
    二、「企業培訓4.0」為標準引領
    三、學習工廠引領「職業教育4.0」
  第二節  澳大利亞面向2030年的TAFE數字化轉型
    一、TAFE的定義
    二、TAFE在澳大利亞教育體系中的地位與作用
    三、澳大利亞TAFE改革與創新
  第三節  新加坡「技能創前程」計劃和「教學工廠」模式
    一、新加坡「技能創前程」計劃
    二、新加坡「教學工廠」模式
  第四節  美國社區學院的數字化實踐
    一、數字素養融入教學目標

    二、數字課程改變教學方式
    三、數字企業參與教學實踐
    四、數字證書認證學習成果
  第五節  中國職業教育的本土化借鑒
    一、政策引領：構建職業教育發展新生態
    二、產教融合：深化校企協同育人模式
    三、數字化轉型：推動職業教育提質增效
    四、國際合作：拓展職業教育發展視野
第四章  人工智慧在職業教育教學中的具體應用
  第一節  人工智慧賦能職業教育課程內容革新
    一、多主體共同參與課程建設
    二、以人工智慧技術為依托構建課程教學體系
    三、人工智慧課程資源共享，完善學習型社會
  第二節  人工智慧提升職業教育教師教學能力
    一、教師角色的轉變
    二、智能輔助工具提升教師教學能力
    三、「雙師型」教師職業能力培養
  第三節  人工智慧驅動下職業教育教學模式的創新與實踐
    一、構建「技術+實踐創新」課程融合體系
    二、構建「師—機—生」協同教學生態
    三、搭建「跨學科+資源共享」協作平台
    四、實現「創新思維+批判性教育」目標
  第四節  人工智慧驅動下的產教融合協同創新發展
    一、數據賦能：課程內容的精準化重構
    二、場景重構：教學實踐的虛實融合創新
    三、聯合評估：校企協同評價體系構建
    四、智能生態：多主體協同育人模式創新
  第五節  人工智慧賦能下的職業教育評估體系優化
    一、多主體協同參與的職業教育評價機制構建
    二、多維度綜合評價標準體系的構建
    三、大數據與雲計算技術賦能教學全程監控
    四、智能技術驅動的行為追蹤與智能化評價
第五章  人工智慧時代職業教育的信息安全
  第一節  人工智慧時代職業教育信息安全現狀
    一、人工智慧技術在職業教育的廣泛應用
    二、人工智慧時代信息安全相關政策措施
    三、人工智慧時代信息安全教育存在的問題
  第二節  人工智慧時代職業教育信息安全面臨的威脅
    一、技術層面的安全風險
    二、數據層面的安全威脅
    三、新型攻擊手段的挑戰
  第三節  人工智慧技術在職業教育信息安全中的應用
    一、智能安全監測與預警
    二、自動化安全防護與響應
    三、數據隱私保護與合規性審查
  第四節  人工智慧時代職業教育信息安全的應對策略
    一、完善信息安全管理制度
    二、加強信息安全技術防護
    三、增強師生信息安全意識
    四、強化信息安全監管與合作

第六章  人工智慧應用面臨的倫理挑戰及應對策略
  第一節  人工智慧應用的倫理風險概述
    一、倫理風險概念與特徵
    二、倫理風險的表現形式
  第二節  人工智慧應用倫理風險的生成
    一、技術內生的倫理風險
    二、教育數字化轉型進程中的倫理風險
    三、學情多元背景下的倫理挑戰
  第三節  職業教育數字化轉型中倫理風險的現實應對
    一、平衡不同價值取向
    二、明晰人機界限
    三、強化職業道德責任
    四、關注人的內在需求
  第四節  人工智慧應用倫理風險的化解路徑
    一、構建穩固的倫理安全技術防護體系
    二、營造蘊含倫理教育的教學生態環境
    三、以生為本，確保學生權益與全面發展深度融合
    四、建立多方協同參與的綜合治理體系
第七章  人工智慧時代職業教育的時代特徵與未來發展路徑
  第一節  人工智慧時代職業教育的時代特徵
    一、智能化的學習空間
    二、自適應智能調整的教學模式
    三、靈活創新的智能教學管理
  第二節  人工智慧時代職業教育數字化的實踐進展
    一、人工智慧大模型技術在職業教育中的應用
    二、人工智慧通識課程建設與教學
    三、專業數字化升級改造
    四、實訓數字化與智能化
    五、教師數智素養指標體系構建
    六、基於數據的教育治理與現代化
  第三節  人工智慧時代職業教育未來發展的路徑
    一、培養「數字智能+工匠精神」的複合型人才
    二、構建以學習者為中心的智能教育模式
    三、學習形式終身化
    四、「五位一體」產教深度融合
參考文獻

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