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中文+職業技能教育高質量發展模式研究

  • 作者：肖毅//程華安//韓梅|責編:汪采知
  • 出版社：中南大學
  • ISBN：9787548764908
  • 出版日期：2025/09/01
  • 裝幀：平裝
  • 頁數：197
人民幣：RMB 46 元      售價：元
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內容大鋼
    本書從三個方面深入論證了「中文＋職業技能」教育的三重價值功能，認為「中文＋職業技能」教育是複合型人才培養的典型模式，屬於職業教育與國際中文教育創新融合的探索，是職業教育國際化發展的重要契機；「中文＋職業技能」項目的開展，切實擴大了職業教育國際化發展的規模與效應；「中文＋職業技能」教育還是促進文化理解與認同的重要通道，它通過學術交流增進文化認同，加強了中外職業院校間的教育合作與交流。
    當前，「中文＋職業技能」教育面臨諸多現實挑戰，如政策支持與制度保障亟待完善、中外校企合作機制缺乏持續性、課程建設與產業需求銜接不足、國際化師資隊伍建設水平不高等。針對「中文＋職業技能」教育發展遭遇的困境，本書提出四個方面的可能發展路徑，即做好頂層設計，強化政策引領與制度保障；加強課程建設，構建動態化課程更新機制；強化教師培養，推進師資隊伍的國際化建設；促進合作深化，實施跨國教育合作與利益共享。
    最後，本書通過對跨境遠程項目、馬爾地夫維拉學院及非洲孔子學院等典型案例的分析，梳理了「中文＋職業技能」教育實踐的開展邏輯。未來，在全球化、產業變革與職業教育國際化發展的背景下，「中文＋職業技能」教育將持續發揮技術賦能、文化互通與人才培養的核心價值，為中國參與全球教育治理貢獻創新的教育模式。
作者介紹
肖毅//程華安//韓梅|責編:汪采知
目錄
第一章 「中文+職業技能」教育發展脈絡
  一、「中文+職業技能」教育發展的現實背景
    （一）職業教育國際化進程與發展的訴求
    （二）現代國際中文教育體系建設的要求
    （三）「一帶一路」倡議下「中文+職業技能」人才需求的驅動
  二、「中文+職業技能」教育發展的理論視域
    （一）多元智能理論視域下複合型人才培養
    （二）共生理論視域下跨組織融合育人
    （三）協同理論視域下的校企政共同體
第二章 「中文+職業技能」教育開展的價值功能
  一、「中文+職業技能」教育是複合型人才培養的典型模式
    （一）語言能力與職業技能的融合與發展
    （二）跨文化適應能力嵌入專業素養發展
    （三）「中文+職業技能」複合型人才就業競爭力
  二、「中文+職業技能」教育是中國職業教育國際化發展的契機
    （一）推動中國職業教育標準「走出去」
    （二）增強跨境職業教育合作項目的示範效應
    （三）提升中國職業教育國際影響力與話語權
  三、「中文+職業技能」教育是促進文化理解與認同的通道
    （一）技術交流對文化認同的促進
    （二）中外職業院校教育合作交流
    （三）職業技能標準認證互認機制
第三章 「中文+職業技能」教育的現實境遇與出路
  一、「中文+職業技能」教育存在的主要問題
    （一）政策支持與制度保障亟待完善
    （二）中外校企合作機制缺乏持續性
    （三）課程建設與產業需求銜接不足
    （四）國際化師資隊伍建設水平不高
  二、「中文+職業技能」教育的未來發展構想
    （一）頂層設計：強化政策引領與制度保障
    （二）課程建設：構建動態化課程改革機制
    （三）教師培養：推進師資隊伍國際化建設
    （四）合作深化：跨國教育合作與利益共享
第四章 「中文+職業技能」教育的典型案例分析
  一、跨境遠程「中文+職業技能」項目
    （一）數智技術賦能創新跨境遠程教學模式
    （二）課程體系規劃與課程資源開發
    （三）項目經濟效益和社會效益
  二、馬爾地夫維拉學院漢語中心項目
    （一）政校企多元協同發展育人
    （二）人才培養與產業需求適配
    （三）職業教育出海推進中國文化傳播
    （四）數字賦能旅遊職業教育
  三、非洲孔子學院教育實踐
    （一）深化協同合作，推進多元化辦學
    （二）依托優勢學科推進特色發展
    （三）立足人才需求培養中文技能人才
  四、中亞「海絲學院」創新實踐
    （一）管理人員實施屬地化管理機制
    （二）對接閩商、閩企、閩僑的用工需求

    （三）文化感知與職業體驗融合實踐
附錄1 教育部國家語委中央網信辦關於加強數字中文建設推進語言文字信息化發展的意見
附錄2 以《國際中文教育中文水平等級標準》建設提升國際中文教育質量——教育部中外語言交流合作中心負責人答記者問
參考文獻

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