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通向卓越之路(人才學導論)

  • 作者：(美)戴耘
  • 出版社：華東師大
  • ISBN：9787576065244
  • 出版日期：2026/01/01
  • 裝幀：平裝
  • 頁數：392
人民幣：RMB 118 元      售價：元
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內容大鋼
    在一個重複性智力勞動將被全面取代的社會中開創一片藍海，如何讓年輕人依然能對未來充滿希望，這是人工智慧（AI）時代對教育的一個全新挑戰。從小發現和培育每個孩子（學生）的獨特天分和興趣才能，是新時代的教育使命。著眼從兒童到成人的發展全過程，本書全面、系統、深入地論述了人才和創造潛能如何湧現和成長，教育和其他環境如何影響這一過程。年輕的父母可以從書中發現能夠有所作為，中小學老師可以從中了解怎樣的學校教育能夠助力而非扼殺孩子的獨特興趣和個人潛力的發展，大學老師能夠從中理解大學教育在人才成長中的關鍵作用，心理工作者和教育研究者能從書中了解當今時代對創新教育與生涯發展提出的新問題和挑戰。
作者介紹
(美)戴耘
    戴耘博士，紐約州立大學奧爾巴尼分校教育與咨詢心理學系教授，博士生導師，出版有關普通心理學、教育心理學，和人才與創造力培養的專著和主編文集八種，並發表研究報告、論文、書章等一百余篇。現為美國人才教育主要學術刊物《超常兒童季刊》、《超常教育季刊》、《羅爾珀評論》和台灣《特殊教育研究學刊》等編委。     戴耘博士長期從事少年兒童人才培養和創造力的個體和社會發生以及教育對策和模式方面的研究，于2006年和2017年分別被「全美英才教育協會」（NAGC）授予「學者新秀」和「傑出學者」稱號，2014年受美國心理學基金會邀請在美國心理學（APA）年會上作「資優兒童與青少年」的羅森演講（The Esther Katz Rosen Lecture）。他曾應邀在中國、日本、印度、土耳其、澳大利亞、突尼西亞、德國、葡萄牙等多個國際學術會議上作主旨發言或邀請發言。他于2008-2009年間作為美國國務院選派的福布萊特學者（Fulbright Scholar）到中國從事教育研究， 2015－2016年間再度作為福布賴特學者赴德國從事人才和創造力培養方面的講學。
目錄
作者簡介
序言：發展科學與人才學的相遇
作者前言
第一章  發展心理學的歷史錯失
  一、第一個錯失:共性掩蓋多樣性
   （一）唯理主義哲學思潮對心理學的影響
   （二）個體發展的適應性原則
   （三）個體與文化互動建構的「維果茨基原則」
   （四）從現象出發，還是從理論出發
  二、第二個錯失:把差異性等同於特質的穩定性
   （一）突出可比性，肢解了功能性
   （二）對發展心理學「兩張皮」的批判
   （三）差異發展應該是多元的，不僅由多種因素構成，而且方向也不同
  三、第三個錯失:還原論誤區
   （一）訴諸單一變數，往往以偏概全，無法解釋發展
   （二）「近側過程」與個體性生成原則
  四、第四個錯失:重規律，輕現象
   （一）估算群體參數的方法導致的認識盲點
   （二）個體發展的具體性，只能通過個別性研究達成
   （三）個體發展的動態多變 vs. 靜態參數的「立法性」
  五、第五個錯失:忽視文化的重要作用
   （一）文化(工具，符號，教育)對心智成長的關鍵作用
   （二）個體性不僅有生物性，而且在個體發展中獲得鮮明的文化特質
  六、第六個錯失:定位基礎科學而忽視應用的意義
   （一）把描述對象局限在有限範圍，忽視了大量真實現象(包括人才現象)
   （二）基礎研究偏向于研究具有生物性基礎的發展，忽視人的高級階段的發展
  七、第七個錯失:重描述，輕規範
   （一）描述理論忽視了人的可塑性，將或然性的發展表述為必然性解釋
   （二）發展理論的規範成分的基礎是人的發展與文化的密切關係
   （三）發展的差異性的可評判性，使「發展干預」成為發展研究的有機組成部分
  八、本章小結:人才發展研究的歷史錯失與現實契機
  本章問題討論
  拓展閱讀
……
第二章  從現象到理論：人才發展的現有理論與模型
第三章  發展科學與人才發展
第四章  人才的本質和結構性描述
第五章  人才如何發生髮展：從宏觀預測到微觀解釋
第六章  人才發展的時序性規律和個體的優化發展
第七章  人才培養背景中的人才鑒別、評價和咨詢
第八章  人才的巔峰表現和衰退
第九章  社會歷史文化對人才發展的深刻影響
第十章  人才發展理論和研究對發展科學的貢獻
第十一章  人才發展認識論及其研究方法：挑戰和策略
第十二章  面向未來的發展科學：人才學的研究前景與規範意義


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