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大學生英語閱讀參與的結構特徵及作用機制研究

  • 作者：李麗|責編:趙琳倩
  • 出版社：中山大學
  • ISBN：9787306086945
  • 出版日期：2025/12/01
  • 裝幀：平裝
  • 頁數：198
人民幣：RMB 68 元      售價：元
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內容大鋼
    本書深入探討了大學生英語閱讀參與的結構、測量、特徵及作用機制。通過詳細的文獻綜述，構建研究框架，運用多種研究方法得出科學結論。研究發現，大學生英語閱讀參與受多種課堂環境因素影響，且對英語閱讀成績有預測作用，同時在課堂環境與成績間起中介作用。
    創新方面，採用跨學科視角，研製本土化測量工具，結合變數中心和個體中心兩種分析方法。不過，研究也指出需擴大取樣範圍、考察多變數影響等。本書為英語教學實踐提供了理論依據和教育啟示，適合教育研究者、英語教師及相關專業學生閱讀。
作者介紹
李麗|責編:趙琳倩
    李麗 博士，廣州大學外國語學院副教授，碩士研究生導師，研究方向為學習科學與英語教學理論與實踐。中國英漢語比較研究會二語習得研究專業委員會理事。在各類核心學術刊物上發表學術論文十余篇，出版譯著1部，參編教材2部，主持省部級教研與科研課題多項，參與國家社科基金重大項目、教育部及省市級科研項目十余項。論文曾獲中國高校第六屆教學學術年會最佳論文研究獎、首屆「外教社杯」全國高校外語教師教研論文大賽三等獎等獎項，教學案例在各類國家級、省級、校級教學比賽中多次獲獎。曾榮獲廣州大學優秀教師、廣州大學課程思政優秀教師、「國才杯」大學生英語辯論賽優秀指導教師（全國總決賽金獎）、全國大學生英語競賽優秀指導教師（全國特等獎）及「燕興杯」廣東省大學英語應用能力優秀指導教師等榮譽稱號。
目錄
引 言
1 文獻綜述
  1.1  學習參與相關研究
    1.1.1  學習參與的概念與結構研究
    1.1.2  學習參與的測量工具研究
    1.1.3  國內外學習參與的現狀與特徵研究
    1.1.4  學習參與的作用機制研究
    1.1.5  學習參與的相關理論
  1.2  閱讀參與相關研究
    1.2.1  閱讀參與的概念與結構研究
    1.2.2  閱讀參與的測量方法與測量工具研究
    1.2.3  閱讀參與的作用機制研究
    1.2.4  閱讀參與的相關理論模型
  1.3  小結
2 研究框架
  2.1  問題提出
    2.1.1  對以往研究的思考
    2.1.2  研究問題
  2.2  研究構想
    2.2.1  理論框架
    2.2.2  研究方法
    2.2.3  研究設計
  2.3  研究意義
    2.3.1  理論意義
    2.3.2  實踐意義
3 大學生英語閱讀參與的結構與測量
  3.1  大學生英語閱讀參與的結構界定
    3.1.1  研究目的
    3.1.2  研究方法
    3.1.3  研究結果
    3.1.4  討論
  3.2  大學生英語閱讀參與量表的編製
    3.2.1  研究目的
    3.2.2  研究方法
    3.2.3  研究結果
    3.2.4  討論
4 大學生英語閱讀參與的特徵研究
  4.1  大學生英語閱讀參與的一般特徵：變數中心視角
    4.1.1  研究目的
    4.1.2  研究方法
    4.1.3  研究結果
    4.1.4  討論
  4.2  大學生英語閱讀參與的類型特徵：個體中心視角
    4.2.1  研究目的
    4.2.2  研究方法
    4.2.3  研究結果
    4.2.4  討論
5 大學生英語閱讀參與的作用機制研究
  5.1  研究目的
  5.2  研究方法

    5.2.1  研究被試
    5.2.2  研究工具
    5.2.3  共同方法偏差檢驗
    5.2.4  數據分析
  5.3  研究結果
    5.3.1  課堂環境因素對大學生英語閱讀參與的作用機制
    5.3.2  大學生英語閱讀參與對其英語閱讀成績的作用機制
    5.3.3  課堂環境因素對大學生英語閱讀成績的影響：閱讀參與的中介作用
  5.4  討論
    5.4.1  大學生英語閱讀參與是多種課堂環境因素共同作用的結果
    5.4.2  大學生英語閱讀參與是英語閱讀成績的預測變數
    5.4.3  大學生英語閱讀參與是課堂環境與英語閱讀成績間的中介變數
6 綜合討論
  6.1  總體討論
    6.1.1  大學生英語閱讀參與的結構與測量
    6.1.2  大學生英語閱讀參與的特徵分析
    6.1.3  課堂環境、大學生英語閱讀參與與英語閱讀成績的關係
  6.2  創新與貢獻
    6.2.1  採用跨學科視角研究二語閱讀領域問題
    6.2.2  研製本土化測量工具，並應用於國內大學生英語閱讀參與相關研究
    6.2.3  首次採用變數中心和個體中心兩種分析方法對英語閱讀參與的特徵進行研究
  6.3  研究不足與展望
    6.3.1  擴大取樣範圍，增加樣本量
    6.3.2  考察多個變數對大學生英語閱讀參與的影響
    6.3.3  關注大學生英語閱讀參與對其他變數的影響
    6.3.4  持續開展大學生英語閱讀參與的干預研究
7 研究結論與教育啟示
  7.1  研究結論
  7.2  教育啟示
參考文獻

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