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職業教育教師數字勝任力模型建構及應用研究

  • 作者：王小明|責編:郭靜
  • 出版社：武漢大學
  • ISBN：9787307254084
  • 出版日期：2025/12/01
  • 裝幀：平裝
  • 頁數：299
人民幣：RMB 99 元      售價：元
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內容大鋼
    本書聚焦數智時代職業教育教師數字勝任力的理論建構與實證應用，綜合運用文獻研究、比較分析、行為事件訪談及德爾菲法等方法，系統構建了涵蓋數字知能、數字教學、數字行業與數字發展四個維度的勝任力模型，創新性地融入「數字行業勝任力」，突出職教「雙師」特色。研究發現，當前職業教育教師數字勝任力整體處於中等偏上水平，但結構存在失衡，並受個體、系統與社會多因素協同影響。研究的同時，通過層次分析法確立「教學為核、知能為基、行業為特、發展為翼」的權重體系，為能力評價與培訓提供量化依據。
    本書構建了多主體協同提升體系，推動數字勝任力融入職業教育教師職業發展全流程，為職業教育教師隊伍建設、課程開發與政策制定提供理論參照與實踐路徑，助力高素質「雙師型」教師培養與職業教育數字化轉型。
作者介紹
王小明|責編:郭靜
    王小明，生於1985年，教育學博士，上海第二工業大學職業技術教師教育學院副研究員，上海市職業技術教師教育研究院專職研究員。長期從事教育評價、教師專業發展、職業技術教育課程與教學論等相關領域研究。先後主持包括全國教育科學「十二五」規劃教育部青年專項課題、教育部人文社會科學研究青年基金項目、國家社會科學基金一般課題子項目、上海市教育科學研究項目等省部級以上課題4項，作為核心成員參與省部級以上課題6項。在《大學教育科學》《教育學術月刊》《教育發展研究》《中國教育報》《現代教育管理》等權威核心期刊、報紙發表論文30余篇，其中一篇被《中國人民大學複印報刊資料》全文轉載，作為核心成員參與6部圖書編寫。
目錄
第一章 緒論
  第一節 研究緣起
    一、數智時代急需職業教育教師能力重構匹配數字化人才新要求
    二、政策支撐教育數字化轉型助力教師數字勝任力新提升
    三、現實困境下缺少彰顯職業教育類型特色教師的數字勝任力新標準
  第二節 研究目標與內容
    一、研究目標
    二、研究內容
  第三節 研究思路與方法
    一、研究思路
    二、研究方法
  第四節 理論基礎
    一、勝任力模型理論
    二、分散式認知理論
    三、教師專業發展理論
    四、技術接受模型
  第五節 核心概念界定
    一、職業教育教師
    二、數字勝任力
    三、數字勝任力模型
    四、職業教育教師數字勝任力
  第六節 研究價值
    一、理論價值
    二、應用價值
  第七節 本章小結
第二章 研究綜述
  第一節 數字勝任力研究
    一、歐盟首次提出數字勝任力概念
    二、數字勝任力內涵逐漸拓展
    三、國際數字勝任力模型研究不斷深入
    四、數字勝任力研究述評
  第二節 教師數字勝任力研究
    一、概念內涵研究
    二、構成要素研究
    三、影響因素研究
    四、實踐應用研究
  第三節 職業教育教師數字勝任力研究
    一、概念內涵研究
    二、構成要素研究
    三、影響因素研究
    四、提升路徑研究
  第四節 研究述評
    一、研究進展
    二、研究不足
    三、研究趨勢
  第五節 本章小結
第三章 職業教育教師數字勝任力發展比較分析
  第一節 教師數字勝任力比較分析框架構建
    一、比較單位選擇
    二、分析框架構建

  第二節 教師數字勝任力框架的國際視野
    一、歐盟教育工作者數字勝任力框架
    二、UNESCO教師信息和通信技術能力框架
    三、美國國家教師教育技術標準
    四、英國職教教師《數字化教學專業能力標準》
    五、挪威教師專業數字勝任力框架
    六、日本教師ICT應用能力標準
  第三節 職業教育教師數字勝任力發展的中國經驗
    一、歷史演進
    二、內容結構
    三、主要特點
  第四節 國內外教師數字勝任力框架比較分析
    一、共性特徵
    二、差異分析
    三、經驗啟示
  第五節 本章小結
第四章 職業教育教師數字勝任力的模型建構
  第一節 構建思路與原則
    一、構建思路
    二、構建原則
  第二節 內涵與本質
    一、內涵意蘊
    二、本質特徵
  第三節 構成要素初步凝練
    一、發展現狀
    二、要素初構
  第四節 構成要素驗證及模型建構
    一、確定咨詢專家
    二、首輪專家咨詢
    三、次輪專家咨詢
    四、模型初步建構
  第五節 本章小結
第五章 職業教育教師數字勝任力模型完善與實證研究
  第一節 權重確定與測評模型構建
    一、層次結構建構
    二、要素權重確定
    三、一致性檢驗
  第二節 基於數字勝任力模型的職業院校教師畫像分析
    一、調研設計
    二、結果分析
    三、影響因素
  第三節 本章小結
第六章 職業教育教師數字勝任力提升與應用
  第一節 職業教育教師數字勝任力提升策略
    一、構建宏觀支持體系，強化頂層設計引領
    二、創新培養培訓模式，提升專業化質量
    三、搭建校本發展平台，深化數字實踐應用
    四、強化自主發展意識，踐行數字能力提升行動
  第二節 職業教育教師數字勝任力應用展望
    一、構建數字能力門檻，嚴把入口質量關

    二、構建終身學習體系，促進數字能力持續發展
    三、建立多元評價體系，激發數字發展內生動力
  第三節 本章小結
第七章 結論與展望
  第一節 研究結論
    一、明確了職業教育教師數字勝任力的核心內涵與特徵
    二、建構了兼具科學性與職教特色的數字勝任力模型
    三、驗證了模型的科學性並揭示了當前教師數字勝任力發展現狀
    四、形成了多主體協同的數字勝任力提升策略體系
    五、探索了數字勝任力在教師管理全流程的應用路徑
  第二節 研究局限
    一、因研究者能力水平有限而導致研究深度不足
    二、研究方法融合存在挑戰需進一步優化
    三、研究樣本代表性不足會影響結論的推廣性
  第三節 研究展望
    一、動態調整職業教育教師數字勝任力模型以適應時代發展
    二、研發專業化的職業教育教師數字勝任力發展測試工具
    三、構建多維度的職業教育教師數字勝任力發展質量保障體系
後記
參考文獻
附錄一 職業院校教師數字勝任力行為事件訪談提綱
附錄二 職業院校教師數字勝任力發展現狀調查問卷
附錄三 職業院校教師數字勝任力發展影響因素訪談提綱
附錄四 職業院校教師數字勝任力分階段培訓課程方案

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