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國際中文教師文化回應性教學研究/吉林師範大學國際中文教育教學研究叢書

  • 作者：赫天姣|責編:王絢
  • 出版社：中國大百科
  • ISBN：9787520219914
  • 出版日期：2025/10/01
  • 裝幀：平裝
  • 頁數：282
人民幣：RMB 86 元      售價：元
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內容大鋼
    國際中文教育旨在傳播中文及中國文化，促進世界不同文明間的交流互鑒與可持續發展。本書通過豐富的教學案例，探討了國際中文教師回應來華留學生文化多樣性的教學樣態、教學觀及其影響因素，回答了如何在國際中文教學中有效回應世界文化多樣性，有力推動了國際中文教育教學成果的轉化。
作者介紹
赫天姣|責編:王絢
    赫天姣，國際中文教育博士，吉林師範大學文學院漢語國際教育專業講師、碩士生導師。2025年獲吉林省高校教師教學創新大賽一等獎。主要研究方向為國際中文教育、第二語言教師教育。主持並參與多個省部級項目。在《東北師大學報（哲學社會科學版）》《當代外語研究》等期刊發表數篇論文。
目錄
第一章  緒論
  第一節  研究背景
    一、學生文化多樣性問題受到世界教育領域普遍關注
    二、國際中文教育需要關注和有效回應來華留學生文化多樣性問題
    三、國際中文教師回應來華留學生文化多樣性的教學研究有待豐富
  第二節  研究問題
    一、研究問題表述
    二、概念界定
第二章  理論基礎
  第一節  文化回應性教學的內涵
  第二節  文化回應性教學的要素構成
    一、蓋伊提出的文化回應性教學五要素
    二、金斯伯格提出的文化回應性教學四要素
    三、美國阿拉斯加州安克雷奇市提出的文化回應性教學五要素
  第三節  文化回應性教學的基本特徵
    一、有效性
    二、全面與包容性
    三、多維性
    四、賦權性
    五、變革性
    六、解放性
    七、人本性
    八、常態性
  第四節  文化回應性教學的相關實踐
第三章  研究設計
  第一節  研究框架的確定
  第二節  研究方法的選擇
    一、個案學校的選擇
    二、個案對象的選取
    三、具體研究方法的應用
  第三節  研究資料的整理與分析
    一、研究資料的整理
    二、研究資料的分析
  第四節  研究意義
    一、理論意義
    二、實踐意義
第四章  國際中文教師回應來華留學生文化多樣性的教學樣態
  第一節  國際中文教師回應來華留學生文化多樣性的教學樣態分析示例
    一、示例課的概況
    二、示例課分析的過程和結果
  第二節  四位個案教師回應來華留學生文化多樣性的教學樣態
    一、A教師：讓每一朵「文化之花」競相綻放
    二、B教師：「七嘴八舌」勝過「井然有序」
    三、C教師：做到眼中有「人」
    四、D教師：春風化雨，潤物無聲
  第三節  跨個案分析：回應來華留學生文化多樣性教學樣態的特徵
    一、教學態度方面的特徵
    二、教學內容方面的特徵
    三、教學策略方面的特徵
    四、教學環境方面的特徵

第五章  國際中文教師回應來華留學生文化多樣性的教學觀
  第一節  國際中文教師回應來華留學生文化多樣性的教學觀分析示例
    一、訪談示例概況
    二、訪談示例分析的過程和結果
  第二節  四位個案教師回應來華留學生文化多樣性的教學觀
    一、A教師：責任共擔，權力共享
    二、B教師：知己知彼，謀定而動
    三、C教師：以人為本，自然為質
    四、D教師：精誠所至，金石為開
  第三節  跨個案分析：回應來華留學生文化多樣性教學觀的特徵
    一、關於學習本質與學生角色的教學觀特徵
    二、關於教學本質與教師角色的教學觀特徵
    三、關於教學目標與預期結果的教學觀特徵
    四、關於教學內容的教學觀特徵
    五、關於教學風格與方式的教學觀特徵
    六、關於學習評價的教學觀特徵
第六章  影響國際中文教師回應來華留學生文化多樣性的因素
  第一節  教師層面的影響因素
    一、教師信念及價值觀
    二、教師經歷與經驗
    三、教師專業知識與技能
    四、教師學習與自我反思
    五、教師個人特質
  第二節  校內層面的影響因素
    一、學校和學院文化
    二、校內有組織的專業活動
    三、校內相關人員
    四、客觀條件
  第三節  校外層面的影響因素
    一、國際社會形勢
    二、國家相關政策
    三、校外有組織的專業活動
第七章  國際中文教師回應來華留學生文化多樣性的建議
  第一節  基於「各美其美」實現「美美與共」
  第二節  借助「參與式教學」共同建構知識
  第三節  提高國際中文教師的內部學習驅動
    一、國際中文教師學會學習必備的五種意識
    二、國際中文教師學會學習的必備行動地圖
    三、國際中文教師學會學習的反思工具
  第四節  完善國際中文教師的外部學習支持
    一、構建「國際中文教師專業發展共同體」
    二、推動國際中文教師教育區域協同發展
    三、完善國際中文教師專業化發展權利保障機制
附錄
  附錄一：課堂觀察記錄表
  附錄二：教師主題訪談提綱

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