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大學生英語學習能動性研究

作者：李希|責編:夏鳳金
出版社：中國科學技術
ISBN：9787523616598

出版日期：2025/09/01
裝幀：平裝
頁數：219

人民幣：RMB 69 元售價：元

內容大鋼

本書以社會文化理論、生態給養理論與具身認知理論為理論基礎，構建「環境給養-社會文化中介-具身實踐」分析框架，採用解釋性序貫混合研究設計，系統探究EMI語境下大學生的感知給養、能動性表現及能力提升路徑。該研究選取湖南省某公立大學140名大二學生作為對象，通過18周准實驗，對比實驗班（實施多模態文化任務干預）與對照班（傳統教學）的量化數據，並結合深度訪談、課堂觀察及反思性周志，解碼學習者與環境互動的微觀機制。

作者介紹

李希|責編:夏鳳金
李希，教育學博士，邵陽學院外國語學院講師。深耕高校英語教學十五年，長期聚焦大學生英語學習能動性、英語媒介教學等領域研究。主持湖南省教育廳教改項目、湖南省社科成果評審委員會項目等六項，已出版專著兩部（其中一部獲湖南省社會科學成果鑒定、邵陽市社會科學成果獎三等獎），獨著學術論文多篇。

第一章  概要
  第一節  研究源起
  第二節  研究背景
  第三節  問題陳述
  第四節  研究目的
  第五節  研究問題
  第六節  研究範圍
  第七節  關鍵術語的操作性定義
  第八節  概念框架
  第九節  小結
第二章  文獻綜述
  第一節  英語媒介教學（EMI）
  第二節  學習者能動性
  第三節  中華文化在英語教育中的融入與傳播
  第四節  理論基礎
  第五節  小結
第三章  研究方法
  第一節  研究設計
  第二節  抽樣方法的理論依據與適切性選擇
  第三節  研究工具
  第四節  工具的效度保障
  第五節  工具的信度檢驗
  第六節  數據收集
  第七節  數據分析
  第八節  倫理考慮
  第九節  小結
第四章  調查結果和討論
  第一節  定量階段
  第二節  定性階段
  第三節  有效活動的共同特徵
  第四節  小結
第五章  結論與啟示
  第一節  研究結論
  第二節  研究貢獻
  第三節  本研究的局限性
  第四節  研究建議
  第五節  研究總結
參考文獻
附錄
  附錄A  量表調查
  附錄B  中華文化英語表達能力測試（前測）
  附錄C  中華文化英語表達能力測試（后測）
  附錄D  半結構化訪談問卷
  附錄E  模塊的有效性

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