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舞蹈教育的創新與發展

作者：黃嘉敏|責編:王則靈
出版社：北京師大
ISBN：9787303303427

出版日期：2025/11/01
裝幀：平裝
頁數：392

人民幣：RMB 88 元售價：元

內容大鋼

《舞蹈教育的創新與發展》圍繞著上述三條主線，梳理並展現了舞蹈教育創新與發展的脈絡。從「你為什麼跳舞」，「你希望通過舞蹈學習成為什麼樣的人」的探尋出發，倡導為學習者構建一個融合舞蹈表演、舞蹈審美、舞蹈傳承和舞蹈創新的教育體系。全書探討了「為什麼教，教什麼，怎麼教」的教育核心問題，展示了舞蹈教學如何深入到文化、藝術、人文、教育、哲學與科學層面，在方法論的基礎上獲得高品質舞蹈教育成果的解決方案。

作者介紹

黃嘉敏|責編:王則靈
黃嘉敏，中美舞蹈跨文化交流學者。《中華之光——傳播中華文化年度人物》國家榮譽獲獎者。原北京舞蹈學院副教授，美國楊百翰大學舞蹈系終身教授。

第一章  舞之本質：尋根探源，發展創新
  一、人類與舞蹈
    （一）人類跳舞的天賦
    （二）舞蹈展示了人類創造的才能
    （三）舞蹈是人類表現美的方式
  二、舞蹈與生活
    （一）藝術觀賞和審美時尚的需求
    （二）回歸「自然」和大眾的需求
    （三）身心健康和生活方式的需求
  三、舞蹈與教育
    （一）新的曙光
    （二）不尋常的探索之路
    （三）獨立的藝術學科
    （四）在研究和實踐中求進步
  四、舞蹈與發展
    （一）新的傳播方式
    （二）舞蹈表演與比賽
    （三）新事物發展的兩面性
第二章  教育變革：舞動思想，升華學術
  一、瑪格瑞特·道布勒的新發現
    （一）體育教師的「舞蹈夢想」
    （二）教師教什麼？學生學什麼？
  二、舞蹈教育的身體學習
    （一）身體、情感和認知學習
    （二）重要性：動知覺學習
    （三）突破性：培養有文化和有情感的身體
    （四）安全性：舞蹈科學和舞蹈醫學的支持
  三、舞蹈的情感學習
    （一）做個「有溫度」的人
    （二）「同理心」的三個層次
  四、舞蹈教育中的認知學習
    （一）發端于認知心理學
    （二）認知學習理論中的三個重要人物
    （三）缺乏藝術的教育是不完整的教育
  五、舞蹈教育的學術化進程
    （一）職業教育與通識教育相結合
    （二）規範性學習與創造性學習相結合
    （三）身體訓練的科學性與舞蹈表達的藝術性相結合
    （四）專項能力發展與綜合能力發展相結合
    （五）專業知識與跨學科綜合知識相結合
    （六）地域文化與世界文化相結合
第三章  舞蹈教師：以舞育心，以愛築夢
  一、舞蹈教師的使命和責任
    （一）舞蹈教師的角色定位
    （二）舞蹈教師的教育觀
  二、舞蹈教師的教學能力
    （一）專科資質和全科素養
    （二）營造快樂的學習環境
    （三）給予學生積極的表揚和反饋
    （四）引導學生感受和認知舞蹈

  三、舞蹈教師的教育理念
    （一）「教了多少」和「學到多少」
    （二）您會幾種「舞蹈教學語言」？
  四、學無止境，上下求索
    （一）養成終身學習的習慣
  ……
第四章  舞蹈學生：挖掘潛能，綻放人生
第五章  舞蹈課程：舞之有道，道之有舞
第六章  舞蹈教學：學舞之法，授藝之方
第七章  教學評估：激勵學習，反思成長
第八章  舞韻流轉：藝術鑒賞，創作評論
第九章  創意飛揚：心隨意動，舞隨激情
第十章  整合創新：提升能力，舞動智慧
第十一章  舞之力量：穿越文化，連接世界
第十二章  走向未來：舞界齊心，共創輝煌
後記

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