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數字化賦能高職教師專業發展的創新探索

  • 作者：李岩|責編:楊戈//張超
  • 出版社：浙江工商大學
  • ISBN：9787517864011
  • 出版日期：2025/09/01
  • 裝幀：平裝
  • 頁數：197
人民幣：RMB 78 元      售價：元
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內容大鋼
    隨著數字化時代的到來，數字技術與職業教育融合發展已經成為現實，職業教育發展面臨著新的挑戰和機遇。數字化轉型已成為職業教育高質量發展的重要方向之一。教師作為教育的重要力量，其專業發展對於提高教育質量、培養高素質技能人才具有重要意義。高職院校須提升綜合治理水平，努力降低和克服數字鴻溝、環境缺陷和因治理缺位而導致的數字技術對教師專業發展的賦能力度不足的問題，有針對性地解決教師數字技術素養薄弱、智慧校園基礎建設滯后以及提升數字技術能力的激勵機制不健全等問題，引導教師以數字技術重塑專業素質、強化專業精神、彰顯專業身份，成為「德」「才」兼備、「教」「學」雙修、「知」「行」合一的高水平數字化「雙師型」教師。高職教師在專業觀念、專業知識、專業能力、專業思維上要主動適應職業教育數字化轉型要求，發揮數字技術在構建虛實場景、跨界融合創新、全面科學評價等方面的優勢，對其專業發展進行個性化、精準化分析，幫助其把握專業發展時機，優化專業發展路徑，以滿足高等職業教育高質量發展的需要。
作者介紹
李岩|責編:楊戈//張超
目錄
第一章  職業教育數字化轉型的機遇與挑戰
  第一節  職業教育數字化轉型的時代背景
  第二節  職業教育數字化轉型的內涵
    一、職業教育數字化轉型的內涵
    二、職業教育數字化轉型的特徵
    三、職業教育數字化轉型的價值意蘊
    四、職業教育數字化轉型的動力支撐
    五、職業教育數字化轉型的遵循原則
  第三節  職業教育數字化轉型的邏輯分析
    一、需求邏輯：應對數字時代挑戰
    二、目標邏輯：重塑職業教育生態
    三、實踐邏輯：實施全面戰略行動
  第四節  職業教育數字化轉型的策略
    一、深化價值引領，聚焦數字化高素質技術技能人才培養
    二、強化數據賦能，推動職業教育系統化全方位重塑
    三、細化實踐應用，提升師生數字素養和常態化應用能力
第二章  高職教師專業發展研究概述
  第一節  教師專業發展概述
    一、職業與專業
    二、職業的特徵
    三、西方職業的劃分
    四、我國職業的劃分
    五、專業
    六、教師專業
    七、教師專業發展
  第二節  教師教育體系的形成
    一、教師教育體系逐漸由封閉走向開放
    二、逐漸提高教師職前培養結構重心
    三、教師職後繼續教育
    四、教師職前和職后教育一體化
  第三節  教師發展理論
    一、終身教育理論
    二、可持續發展理論
    三、終身教育背景下的可持續發展
    四、可持續發展背景下的終身教育
  第四節  高職教師專業發展概述
    一、高職教師的專業發展
    二、高職教師專業發展歷程
    三、高職教師專業發展趨勢
    四、高職教師專業發展研究的邏輯起點和定位
第三章  高職教師專業發展國際比較分析
  第一節  英國大學教師的專業發展
    一、英國高校教師校本發展組織機構
    二、英國高校教師發展校本實施
  第二節  美國大學教師的專業發展
    一、美國大學教師專業發展的概況
    二、耶魯大學和康奈爾大學教師發展案例
  第三節  日本大學教師的專業發展
    一、日本大學教師專業發展產生的背景
    二、日本教師發展制度的構成與特點

  第四節  德國大學教師的專業發展
    一、高校教師培訓與繼續教育的發展動態
    二、高校教學法培訓與繼續教育的發展質量
    三、質量保障管理的案例：漢堡大學高等教育碩士項目
  第五節  新加坡高職院校教師的專業發展
    一、為教師專業發展營造良好氛圍
    二、為教師專業發展開發專業技能
    三、為教師專業發展借力校企合作
  第六節  各國教師專業發展研究對我國的啟示
    一、我國高職院校教師專業發展狀況
    二、英國高校教師校本發展對我國的啟示
    三、日本大學的教師專業發展引發的啟示
    四、新加坡高職院校教師專業發展對我國的啟示
第四章  高職教師專業發展的困惑與衝突
  第一節  高職教師職業發展現狀
    一、職業發展概述
    二、高職教師發展的能力觀
    三、高職教師發展的屬性
    四、職業發展問題
  第二節  高職教師面臨的挑戰
    一、多元文化對高職生的影響
    二、多元文化對課堂教學的影響
第五章  高職教師專業發展策略研究
  第一節  高職教師專業發展的主要影響因素
    一、影響高職教師專業發展的個體自身因素
    二、影響高職教師專業發展的外部環境因素
  第二節  促進高職教師專業發展的策略
    一、積極提升高職教師個體自身專業發展意識
    二、正確引導社會輿論導向並提高高職教育社會評價
    三、健全高職教師精準培訓機制
    四、健全高職教師專業發展支持體系
    五、強化高職教師日常管理和考核
第六章  高職教師專業發展創新模式探究
  第一節  職業教育教師專業發展的時代背景
    一、全球轉型注入教師發展新內涵
    二、科技革命推動教師專業新發展
    三、終身教育加速教師角色新轉變
    四、職業教育改革再造教師發展新動能
    五、生源特徵提出教師能力新期望
  第二節  職業教育教師專業發展的國際經驗
    一、面臨重大挑戰
    二、比較中的啟示
  第三節  職業教育教師專業發展的本土構建
    一、健全職業教育教師專業發展政策體系
    二、構建一體化職業教育師資培養培訓體系
    三、拓寬產教融合型職業教育教師專業發展路徑
    四、建立分層分類的教師專業發展支持系統
第七章  高職教師專業發展的未來展望
  第一節  技術革新：大數據背景下的高職教師發展
    一、大數據時代下高職教師發展的變革

    二、大數據時代下的高職教師發展的實現路徑
  第二節  激勵機制：高職教師榮譽體系比較研究
    一、我國高職教師榮譽體系建設的現狀分析
    二、我國高職教師榮譽體系建設原則
    三、我國高職教師榮譽體系建設的啟示
  第三節  社會學視角：高職教師專業發展路徑
    一、「衝突協調」路徑
    二、「規範改善」路徑
  第四節  評價體系：高職教師自我評價體系構建
參考文獻

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