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適應性心智化整合治療--針對多需求人群實踐中的應用/心智化治療實踐指南系列

  • 作者：(英)Peter Fuggle//Laura Talbot//Chloe Campbell//Peter Fonagy//Dickon Bevington|責編:馮智勇//婁新琳|譯者:聶晶
  • 出版社：北京大學醫學
  • ISBN：9787565934803
  • 出版日期：2025/10/01
  • 裝幀：平裝
  • 頁數：418
人民幣：RMB 95 元      售價：元
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內容大鋼
    在當今急劇變遷的社會環境中，大眾心理健康問題日益凸顯，助人者面臨的挑戰也愈發複雜多元。如何有效幫助那些陷入困境的個體和家庭，如何在多層次的系統中協調資源、建立信任，並最終實現可持續的改變，已成為一個亟待解決的重大課題。本書的誕生，正是為了回應這一迫切需求，為助人者提供一套系統化、可操作的理論框架與實踐指南。
    本書重點介紹了適應性心智化整合治療（Adaptive Mentalization-Based Integrative Treatment，AMBIT）模式在全球範圍內的創新應用，通過詳實的案例說明、治療實踐和具體技術應用，生動展現了令人振奮的治療進展與感人至深的實踐故事。
    全書共分為十四章，每章均深入探討 AMBIT 的核心概念、最新發展及其在不同情境中的應用。
作者介紹
(英)Peter Fuggle//Laura Talbot//Chloe Campbell//Peter Fonagy//Dickon Bevington|責編:馮智勇//婁新琳|譯者:聶晶
目錄
第一章  為什麼會出現適應性心智化整合治療
  第一節  導言
  第二節  許多服務對象有多重需求
  第三節  多重需求吸引多個幫手
  第四節  幫助過程至關重要
  第五節  員工的心理狀態是提供幫助的基礎
  第六節  總結
  第七節  本書的框架
第二章  適應性心智化整合治療簡介
  第一節  場景設置
  第二節  導言
  第三節  心智化：AMBIT是一種以心智化為基礎的方法
  第四節  與你的團隊合作
  第五節  與你的服務對象合作
  第六節  與你的網路合作
第三章  助人系統中的認識性信任與不信任
  第一節  場景設置
  第二節  現實世界中的心智化
  第三節  心智化：優勢與弱點
  第四節  助人系統內的心智化與合作
  第五節  我們所說的非心智化助人系統是什麼意思
  第六節  為什麼要關注系統中的心智化
  第七節  AMBIT和非心智化工作環境
  第八節  啟示
第四章  找出問題所在 與服務對象一起使用適應性心智化整合治療（AMBIT）綜合測量卡牌
  第一節  場景設置
  第二節  導言
  第三節  什麼是AIM卡牌
  第四節  與服務對象一起使用AIM卡牌
  第五節  服務對象對使用AIM卡牌有何評價
  第六節  啟示
第五章  開始運用適應性心智化整合治療 巴塞羅那的家庭干預臨床團隊（ECID）項目
  第一節  場景設置
  第二節  導言
  第三節  與你的服務對象合作
  第四節  與你的團隊合作
  第五節  與你的網路合作
  第六節  在工作中學習
  第七節  啟示
第六章  將心理治療與街道聯繫起來 馬爾默方法
  第一節  場景設置
  第二節  如今的團隊
  第三節  如何開始的
  第四節  第一次會談
  第五節  我們的想法是如何形成的
  第六節  開始
  第七節  我們的第一批服務對象
  第八節  我們成為一個團隊
  第九節  AMBIT
  第十節  評估

  第十一節  最後的反思
  第十二節  啟示
第七章  針對嚴重人格障礙成人的適應性心智化整合治療 來自荷蘭烏得勒支的經驗
  第一節  場景設置
  第二節  幫助患有人格障礙的成年人
  第三節  我們的工作背景
  第四節  與你的患者合作
  第五節  與你的團隊合作
  第六節  與你的網路合作
第八章  加強兒童和青少年社會服務機構的跨專業合作 奧地利福拉爾貝格兒童村
  第一節  場景設置
  第二節  導言
  第三節  在實踐中執行
  第四節  評估
  第五節  我們現在在哪裡
  第六節  回顧：AMBIT實施車輪
  第七節  啟示
第九章  創建和支持圍繞工作人員的團隊
  第一節  場景設置
  第二節  導言
  第三節  什麼是圍繞工作人員的團隊
  第四節  通過培訓可以學到什麼來支持「圍繞工作人員的團隊」
  第五節  圍繞工作人員的團隊：來自倫敦AMASS的範例
  第六節  啟示
第十章  在網路中工作 在混亂的醫療系統中實施適應性心智化整合治療
  第一節  場景設置
  第二節  導言
  第三節  價值觀的價值：顛覆性動力時代的AMBIT
  第四節  AMBIT作為門診環境療法在現實中的應用
  第五節  沒有什麼比共同的敵人更能讓人們團結起來……但敵人也可能成為朋友
  第六節  你能建立心智化網路會議嗎？網路 - 目標 - 問卷
  第七節  心智化個案管理者（MCM）：新型專家——通才
  第八節  年輕人與其所在助人系統的共鳴
  第九節  閉門少年案例
  第十節  啟示
第十一章  將適應性心智化整合治療應用於教師培訓 德國的創新
  第一節  場景設置
  第二節  導言
  第三節  特殊教育環境下青少年的需求
  第四節  引入試點項目：「以心智化為基礎的教師支持」
  第五節  德國教師培訓與壓力水平
  第六節  利用積極規劃設計研討課程
  第七節  對研討課程的思考
  第八節  對研討課程的總體思考
  第九節  啟示
第十二章  在培訓過程中應用適應性心智化整合治療原則
  第一節  場景設置
  第二節  導言
  第三節  受AMBIT影響的培訓和支持實施方法
  第四節  評估我們的培訓方法

  第五節  啟示
第十三章  採用心智化方法評估成果
  第一節  場景設置
  第二節  導言
  第三節  從內部看：員工、管理者和服務對象的工作成果
  第四節  從外部看：AMBIT培訓團隊的成果
  第五節  創建一個共享成果的框架
  第六節  啟示
第十四章  適應性心智化整合治療未來的發展方向是什麼
  第一節  場景設置
  第二節  導言
  第三節  開發AMBIT基本方法
  第四節  提高培訓能力和擴大多樣性
  第五節  改進實施工作
  第六節  結論

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