內容大鋼
本書是牛津大學出版社為大學各學科寫作課程策劃出版的一系列學科寫作簡明指南中的一本，該叢書作者都是各學科領域的教授或專家。本書作者分別為康涅狄格大學護理學院英語教授和康涅狄格大學護理學院校董會特聘教授，總共有近60年的全職教學經驗。
護理學寫作的思維方式、用詞選擇、格式和結構與一般寫作課程中的截然不同。事實上，進入護理學領域的學生需要重新學習如何進行護理學寫作。寫作與護理臨床技能和判斷一樣，都需要時間、努力和練習。本書旨在幫助讀者掌握護理學寫作的入門要點。
全書內容系統全面。開篇闡述護理學寫作有效性的關鍵要素，解釋了護理學研究與循證實踐的動態隨後依次深入臨床寫作（撰寫臨床案例研究）、學術寫作（研究評論與文獻綜述）、專業寫作（致編輯的信或專欄文章等）。最後幾章聚焦視覺呈現、語言規範及APA格式等技術細節。
本書適用於護理學專業學生與註冊護士。無論是需要完成課程作業、學術寫作的學生，還是需要總結臨床經驗、進行專業表達的從業者，都能從中掌握護理學領域的寫作邏輯與規範，有效傳遞專業見解，助力護理學學習與職業發展。
作者介紹
(美)托馬斯·勞倫斯·隆//謝里爾·塔塔諾·貝克|責編:王玲|譯者:黃曉燕
目錄
中文版總序
英文版總序
前言
第一章 護理寫作的可信度、關懷性和能力
像護士一樣思考：關鍵概念
轉化科學：從工作台到床旁
循證實踐
像護士一樣寫作：關鍵概念
信息
目的
讀者
可信度、關懷性和能力
可信度
關懷性
能力
護理寫作的標誌性體裁
臨床體裁：
反思性寫作和案例研究
學術體裁：
研究評論和文獻綜述
專業體裁：
倡導性寫作、臨床實踐指南、臨床實踐文章、
會議報告
第二章 入門：確定臨床問題和評估研究文獻
步驟1：為寫作任務確定一個臨床問題
回顧文獻有助於聚焦臨床問題
使用正確的專業術語有助於突出臨床問題的重點
明確類型或病因以及特定人群有助於聚焦臨床問題
步驟2：提出研究問題
什麼？
誰？
何時？
何處？
為什麼？
如何？
步驟3：尋找證據基礎
資料來源種類
研究資料庫
檢索策略
步驟4：評估證據基礎
查找證據庫中的空白
了解研究設計
評估證據
第三章 臨床反思性寫作
什麼是反思性寫作？
入門
評估反思性寫作
第四章 臨床案例研究
什麼是案例研究？
入門
撰寫臨床案例
標題
引言
案例描述
討論
結論
參考文獻
第五章 研究評論
什麼是研究評論？
入門
評論量性研究文章
評論質性研究文章
評論混合方法文章
從評論到可推廣性和可遷移性
如何將量性研究推廣到其他人群
如何評估質性研究對人群的可遷移性
可推廣性的量性評論
可遷移性的質性評論
第六章 文獻綜述
入門
選擇主題
檢索資料庫
縮小一般主題範圍
確定納入標準
確定檢索到的文獻是否符合納入標準
評論和總結量性和質性研究
製作總結研究的表格
創建主題大綱
撰寫初稿
考慮組織研究結果的常見模式
修改早期草稿
整理文獻綜述
研究整合指南
如何顯示不同研究之間的關係
如何評估相互矛盾的研究結果
如何預測讀者的反對意見
如何在強調建議的同時提出備選方案
如何為支持實施和評估計劃進行論證
超越基礎
第七章 倡導性寫作、臨床實踐指南/文章和會議提案
什麼是倡導性寫作？
致編輯的信
專欄文章
臨床實踐指南
臨床實踐文章
會議提案
第八章 視覺思維與溝通：表格、圖、幻燈片和海報
決定何時需要視覺展示
期望
效果
選擇最合適的視覺類型
表格
圖形和圖表
照片和圖畫
以一致的標準格式呈現視覺效果
標籤
標題
正文
合乎倫理的視覺呈現
有效的幻燈片
海報
第九章 用法和風格
常見語法用法問題
名詞/動詞一致性
名詞/代詞一致性
模糊代詞參考
誰（Who）/誰（Whom）
複數和所有格
常見用詞問題
標點符號
冒號
分號
撇號
引號
大寫
首字母縮略詞和縮略詞
風格
主動/被動語態
簡潔
並列關係
段落和過渡
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