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視頻直播環境下的外語課堂多模態話語研究

  • 作者：吳玲娟|責編:邵成軍//劉怡婕
  • 出版社：中國海洋大學
  • ISBN：9787567042490
  • 出版日期：2025/08/01
  • 裝幀：平裝
  • 頁數：206
人民幣：RMB 69 元      售價：元
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內容大鋼
    本書聚焦視頻直播環境下的外語課堂多模態話語。首先闡述研究背景、目標、方法和章節安排，梳理教學多模態話語研究現狀，介紹多模態話語分析理論基礎。接著分析該環境下外語課堂的語境、符號資源系統，說明語料及多模態標注方法。然後探討課堂多模態話語特徵，包括教師、學生、師生互動、課件圖文等方面。對教學效果進行多維分析，對比中教和外教課堂多模態話語。最後提出外語課堂多模態話語設計原則，涵蓋模態選擇和配置原則。本書既總結研究貢獻，也指出不足並展望未來，為視頻直播環境下的外語教學多模態話語研究提供了系統且有價值的參考。
作者介紹
吳玲娟|責編:邵成軍//劉怡婕
    吳玲娟，博士，上海第二工業大學語言與文化傳播學院副教授，碩士研究生導師。師從國內系統功能語言學和多模態話語研究領域權威學者張德祿教授。發表含CSSCI、北大核心期刊論文在內的學術論文30篇，其中2篇論文獲「華東外語論壇」優秀論文一等獎。主持完成上海市教育科學研究項目、上海市教委優青項目和上海高校學術英語教學改革研究項目3項，參與省部級研究課題5項，主持出口貿易語言服務橫向課題多項，參編教材2部。
目錄
第1章  導論
  1.1  研究背景
  1.2  研究目標
  1.3  研究方法
  1.4  章節安排
第2章  教學多模態話語研究現狀
  2.1  教師多模態話語研究
    2.1.1  傳統課堂教師綜合多模態話語研究
    2.1.2  網路課堂教師綜合多模態話語研究
  2.2  學生多模態話語研究
  2.3  課堂非語言模態研究
  2.4  教學材料多模態話語研究
  2.5  小結
第3章  多模態話語分析理論基礎
  3.1  系統功能語言學
    3.1.1  語境
    3.1.2  元功能
    3.1.3  小句關係
  3.2  多模態話語分析
    3.2.1  模態與媒體
    3.2.2  符號類別與供用特徵
    3.2.3  多模態話語生成過程
    3.2.4  模態選擇與配置
    3.2.5  符際關係
  3.3  小結
第4章  視頻直播環境下的外語課堂多模態話語制約因素及標注方法
  4.1  視頻直播環境下的外語課堂語境
    4.1.1  視頻直播環境下的外語課堂文化語境
    4.1.2  視頻直播環境下的外語課堂情景語境
  4.2  視頻直播環境下的外語課堂符號資源系統
    4.2.1  有聲話語系統
      4.2.1.1  教師提問語系統
      4.2.1.2  教師指令語系統
      4.2.1.3  教師反饋語系統
      4.2.1.4  學生有聲話語系統
    4.2.2  身體動作系統
    4.2.3  書面文字元號系統
    4.2.4  課件圖像及版面布局系統
    4.2.5  教學工具系統
    4.2.6  教學物理環境系統
  4.3  語料簡介
  4.4  多模態標注方法
    4.4.1  視頻語料的多模態標注
    4.4.2  課件語料的多模態標注
  4.5  小結
第5章  視頻直播環境下的外語課堂多模態話語特徵
  5.1  教師多模態話語特徵
    5.1.1  教師模態選擇特徵
      5.1.1.1  教師有聲話語特徵
      5.1.1.2  教師身體動作特徵

      5.1.1.3  教學工具特徵
      5.1.1.4  教學物理環境特徵
    5.1.2  教師不同環節模態配置特徵
      5.1.2.1  問候環節模態配置特徵
      5.1.2.2  主題介紹環節模態配置特徵
      5.1.2.3  提問環節模態配置特徵
      5.1.2.4  指令環節模態配置特徵
      5.1.2.5  講解環節模態配置特徵
      5.1.2.6  擴展反饋環節模態配置特徵
      5.1.2.7  引導反饋環節模態配置特徵
      5.1.2.8  糾錯反饋環節模態配置特徵
      5.1.2.9  積極評價反饋環節模態配置特徵
      5.1.2.10  道別環節模態配置特徵
  5.2  學生多模態話語特徵
    5.2.1  學生有聲話語特徵
    5.2.2  學生身體動作特徵
  5.3  課堂師生言語互動率和多模態活動率特徵
  5.4  課件圖文模態特徵
    5.4.1  文字組成單位特徵
    5.4.2  課件文字樣式特徵
    5.4.3  課件主體圖像特徵
    5.4.4  課件背景圖像特徵
    5.4.5  頁面布局特徵
  5.5  小結
第6章  視頻直播環境下的外語課堂多模態話語教學效果多維分析
  6.1  教師模態選擇效果
    6.1.1  教師有聲話語模態效果
    6.1.2  教師身體動作模態效果
    6.1.3  教學工具模態效果
    6.1.4  教學物理環境模態效果
  6.2  教師不同教學環節意義建構模態配置效果
    6.2.1  問候環節意義建構模態配置效果
    6.2.2  主題介紹環節意義建構模態配置效果
    6.2.3  提問環節意義建構模態配置效果
    6.2.4  指令環節意義建構模態配置效果
    6.2.5  講解環節意義建構模態配置效果
    6.2.6  拓展反饋環節意義建構模態配置效果
    6.2.7  引導反饋環節意義建構模態配置效果
    6.2.8  糾錯反饋環節意義建構模態配置效果
    6.2.9  積極評價反饋環節意義建構模態配置效果
    6.2.10  道別環節意義建構模態配置效果
  6.3  學生有聲話語模態效果
  6.4  課堂互動性及教學模式
  6.5  課件圖文模態效果
  6.6  小結
第7章  視頻直播環境下中教課堂和外教課堂多模態話語對比分析
  7.1  中外教師多模態話語對比
    7.1.1  中外教師有聲話語模態對比
    7.1.2  中外教師手勢模態對比
    7.1.3  中外教師教學工具模態對比

    7.1.4  中外教師教學物理環境模態對比
    7.1.5  中外教師模態配置方式對比
  7.2  中外課堂學生多模態話語對比
    7.2.1  學生有聲話語模態對比
    7.2.2  學生手勢模態對比
  7.3  中外課堂師生言語互動性和教學模式對比
  7.4  小結
第8章  視頻直播環境下的外語課堂多模態話語設計原則
  8.1  視頻直播環境下的外語課堂模態選擇原則
    8.1.1  趣味性原則
    8.1.2  前景化原則
    8.1.3  可及性原則
  8.2  視頻直播環境下的外語課堂模態配置原則
    8.2.1  適配原則
    8.2.2  主次原則
    8.2.3  經濟性原則
    8.2.4  動態調整原則
  8.3  小結
第9章  結論與展望
  9.1  研究貢獻
  9.2  不足之處及未來展望
參考文獻

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