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博物館學習的樣態構建與教師實踐技術搭建研究

  • 作者：編者:徐猛//彭昌奎|責編:楊雅薇
  • 出版社：電子科大
  • ISBN：9787577012421
  • 出版日期：2025/01/01
  • 裝幀：平裝
  • 頁數：206
人民幣：RMB 68 元      售價：元
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內容大鋼
    本書從核心素養的培育出發，探討了博物館學習在信息時代的重要性和必要性，以「學習即知識創造」的隱喻為基礎，從多個教育理論視角出發，深入探討了博物館學習樣態的基本內涵、理論基礎、底層邏輯、核心要義、重要因素、關鍵要素等，以期實現對博物館學習樣態的整體構建，為教師設計與實施博物館學習活動提供技術指引。
    本書不僅對博物館學習樣態理論進行了系統闡述，還對教師設計與實施博物館學習活動的相關技術進行了深入探索。希望本書的出版，能夠激發更多人對博物館教育功能的關注和研究，進而推動博物館教育事業的發展，為培養更多具有創新精神和實踐能力的人才做出貢獻。
作者介紹
編者:徐猛//彭昌奎|責編:楊雅薇
目錄
第1章  緒論
  1.1  博物館和博物館教育
  1.2  博物館學習：博物館教育意義的實現途徑
  1.3  博物館學習的現狀與主要問題
  1.4  博物館學習樣態的研究背景
  1.5  博物館學習樣態的研究意義
  1.6  研究的主要內容
第2章  博物館學習的樣態構建
  2.1  博物館學習的時代趨勢
  2.2  博物館學習的樣態構建
第3章  博物館學習樣態構建的理論基礎
  3.1  建構主義視角下的博物館學習
  3.2  人本主義視角下的博物館學習
  3.3  認知主義視角下的博物館學習
  3.4  行為主義視角下的博物館學習
第4章  知識創造：博物館學習樣態的底層邏輯
  4.1  關於學習的三個隱喻
  4.2  知識是博物館學習樣態的基本構成要素
  4.3  博物館知識的特點
  4.4  博物館知識的四種類型
  4.5  博物館知識與學科學習的關係
  4.6  博物館的知識闡釋體系
  4.7  從闡釋的知識到自我創造的知識
第5章  深度理解：博物館學習樣態的核心要義
  5.1  深度理解與博物館學習的關係
  5.2  實現深度理解的認知要素
  5.3  實現深度理解的兩個內核
  5.4  促進深度理解的兩條路徑
第6章  博物館學習樣態構建中的非認知因素
  6.1  學習是認知因素與非認知因素共同參與的過程
  6.2  博物館學習樣態構建中非認知因素的具體內容
  6.3  在博物館學習樣態構建中如何利用非認知因素
第7章  博物館學習中的情境
  7.1  情境在博物館學習中的作用
  7.2  博物館學習情境的主要特點
  7.3  博物館學習情境的類別
  7.4  創設博物館學習情境的思路
  7.5  創設博物館學習情境的策略
第8章  不同類型博物館的學習目標與學習活動
  8.1  自然地理類博物館的學習目標與學習活動
  8.2  科技科創類博物館的學習目標與學習活動
  8.3  歷史文化類博物館的學習目標與學習活動
  8.4  民俗工藝類博物館的學習目標與學習活動
  8.5  行業領域類博物館的學習目標與學習活動
第9章  博物館學習的主要學習方式
  9.1  體驗式學習
  9.2  具身性學習
  9.3  探究式學習
  9.4  項目式學習
  9.5  遊戲化學習

第10章  博物館學習的學習行為
  10.1  博物館學習是一種非正式學習
  10.2  博物館學習的學習行為
  10.3  博物館學習行為的內在特徵
  10.4  博物館學習中促發學習行為的要素
  10.5  學習行為的發生
第11章  博物館學習中的評價
  11.1  博物館學習中的評價存在的主要問題
  11.2  博物館學習中的評價的基本理念
  11.3  基於逆向設計的評價
  11.4  基於博物館學習結果的評價內容
  11.5  評價工具的類型與使用場景
  11.6  博物館學習中的作業設計
第12章  博物館學習樣態構建中的教師實踐技術
  12.1  博物館學習樣態構建中教師的關鍵技術
  12.2  對教師的給養
後記

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