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以二語認同為導向的多維外語教學模式

作者：趙焱//張旗偉//徐蕊//張瑋|責編:石志杭
出版社：中國社科
ISBN：9787522750026

出版日期：2025/04/01
裝幀：平裝
頁數：340

人民幣：RMB 118 元售價：元

內容大鋼

本書結合「認同」（identity）研究的前沿理論和方法及其在大學英語教學中的具體應用，構建了一個以社會認知視角為導向的多維「認同」理論模型，並設計了多維度的教學干預。這一干預旨在引導中國大學生在課堂互動、學習任務以及對未來自我的想象中建構能夠跨越文化邊界和知識領域的多元「認同」，並開展創新性和批判性思考。同時，本書為敘事探究法、課堂話語分析、寫作文本分析和問卷調查等研究手段在教學干預研究中的應用提供了可行性示範，旨在為國內從事二語、雙語認同研究的學者和碩博生帶來啟發。

作者介紹

趙焱//張旗偉//徐蕊//張瑋|責編:石志杭

緒論
第一章  文獻綜述
  第一節  研究「二語認同」的理論角度
  第二節  四種「認同」概念透鏡
  第三節  收集什麼樣的數據去研究認同？採取什麼樣的分析手段？
  第四節  社會認知視角下以認同為導向的二語教學法
  第五節  定性的二語認同教學研究的側重點
第二章  研究設計
  第一節  總體框架
  第二節  多維度的認同干預
  第三節  多維度的「認同」研究框架
  第四節  數據收集、數據分析
第三章  教學干預設計
  第一節  CLIL課堂：幫助學生連接以二語為載體的學科專業知識和以母語為載體的個人知識
  第二節  EAP課堂：培養具有跨文化意識和自主思考能力的學術英語通用語使用者
  第三節  ESP課堂：培養能洞察和利用商科體裁語篇手段的商科領域話語者學徒
  第四節  公共英語課堂：培養擁有多樣語言資源和語用意識的雙語者
第四章  教學干預前後的自我認同變化
  第一節  有關雙語認同調查問卷的結果和討論
  第二節  有關10年後的「我」的想象性小故事的分析和討論
第五章  英語論文的元話語分析和趨勢解讀
  第一節  分析框架和總體結果呈現
  第二節  四類課堂在干預初始階段的統計分析結果
  第三節  干預初始階段各類課堂的英語論文展現出怎樣的作者認同建構趨勢？
  第四節  四類課堂在干預結束階段的英語論文
第六章  有聲思維和課堂對話中的認同構建
  第一節  有關有聲思維的數據收集和分析框架
  第二節  有關課堂互動的數據收集和分析框架
  第三節  CLIL課堂
  第四節  公共英語課堂
  第五節  EAP課堂
  第六節  ESP課堂
結論
參考文獻
附錄
  附錄1  讓學生創作小故事——想象10年後的「我」——的任務指導（以下展現的是給學生髮放的英文原文）
  附錄2  我們在CLIL、EAP、ESP、公共英語這四個課堂里的教學干預活動示例（教師建模和師生協同認知活動，或是課堂小組任務）
後記

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