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高校歷史課程教學策略研究/經管文庫

  • 作者：宗金北|責編:白毅
  • 出版社：經濟管理
  • ISBN：9787524302827
  • 出版日期：2025/06/01
  • 裝幀：平裝
  • 頁數：186
人民幣：RMB 98 元      售價：元
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內容大鋼
    本書聚焦新課程與新課標下的歷史教學全面革新，對該背景下高校歷史教學所面臨的新要求和新挑戰進行了深入剖析。強調高校歷史教學在新課程和新課標的背景下應當積極順應歷史教學新趨勢，更新教學理念，不斷嘗試教學模式的創新，以提升歷史課堂效能。為應對高校歷史教學提質增效的新挑戰，本書還強調利用信息技術手段優化歷史教學體驗，培養創新精神與實踐能力，深化歷史教學內涵。旨在通過高校歷史課程與其他學科的交叉融合教學，以及促進歷史教師的專業成長與拓寬培訓路徑等方式構建一個全面而高效的歷史教學質量保障體系，以期能為高校歷史教學質量的提升與持續改進提供有力支持。
作者介紹
宗金北|責編:白毅
    宗金北，男，1981年2月生，漢族，聊城大學歷史學本科畢業，山東師範大學世界史碩士畢業，副教授。研究方向為專門史、思想文化史。現就職于聊城大學東昌學院，發表論文十余篇，其中核心論文4篇，參編專著1部。參與完成教育部人文社會科學研究項目、山東省社會科學規劃研究項目多項，曾入選聊城市社會科學院智庫專家，多次榮獲聊城市社科聯和聊城大學東昌學院科研獎勵，多次榮獲聊城大學東昌學院優秀黨員和先進工作者榮譽稱號。
目錄
第一章  新課程與新課程標準下的歷史教學革新需求
  第一節  高校歷史學科核心素養的闡釋與構成
  第二節  新課程標準下的高校歷史教學具體導向
  第三節  傳統歷史教學方式的局限性剖析
  第四節  核心素養視域下高校歷史教育的新挑戰
  第五節  高標準下需迫切調整教學策略
第二章  順應歷史教學新趨勢，更新教學理念
  第一節  從知識灌輸到能力塑造的教學思維轉型
  第二節  明確歷史時空觀念與文化認同教育目標
  第三節  跨學科融合以拓寬歷史教學深度與廣度
  第四節  關注個體差異，實施個性化歷史教學
  第五節  信息技術進課堂，實施歷史教學新手段
第三章  優化教學方式，提升歷史課堂效能
  第一節  情境教學模式在歷史教學中的應用與實踐
  第二節  翻轉課堂模式在歷史課堂的推廣與互動
  第三節  小組合作學習以提升團隊協作與交際能力
  第四節  實踐活動在歷史教學中的實施與探索
  第五節  案例教學法在歷史課堂的靈活運用
第四章  激發歷史學習興趣，提升學生的課堂參與度
  第一節  挖掘歷史事件趣味性，吸引學生眼球
  第二節  歷史與現實的聯結，展現歷史的現實意義
  第三節  歷史講座與展覽，豐富校園文化氛圍
  第四節  歷史影視作品在歷史教學中的應用
  第五節  鼓勵學生參與歷史研究，培養學術熱情
第五章  促進自主學習，優化歷史教學路徑
  第一節  問題導向學習任務，引導學生主動探索
  第二節  提供多元學習資源，支持個性化學習需求
  第三節  項目式學習在歷史教學中的應用與探索
  第四節  建立學習共同體，促進同伴互助學習
  第五節  利用在線平台，實施混合式教學策略
第六章  促進合作學習與探究學習，縱向延伸歷史教學
  第一節  構建與實施小組合作學習新模式
  第二節  探究式學習在歷史課堂的應用策略
  第三節  歷史問題分析與解答培養批判性思維
  第四節  組織歷史辯論與研討會鍛煉表達能力
  第五節  跨學科項目設計，促進知識融合與應用
第七章  完善評價機制，實現教、學、評一體化全面評價
  第一節  構建多元化評價體系，全面評估學生表現
  第二節  實施過程性評價，關注學生成長過程
  第三節  利用同伴與自我評價，促進自我反思與成長
  第四節  設計挑戰性評價任務，檢驗核心素養
  第五節  將評價結果應用於教學質量持續改進
第八章  利用信息技術手段，優化歷史教與學新體驗
  第一節  數字化教學資源在歷史課堂的融合應用
  第二節  虛擬現實技術重現歷史場景的探索與實踐
  第三節  大數據分析在歷史學習行為中的應用
  第四節  構建在線歷史學習社群，促進交流與合作
  第五節  信息技術手段在歷史教學評價中的創新應用
第九章  培養創新精神與實踐能力，深化歷史教學內涵
  第一節  設計創新性歷史學習任務，激發創造潛能

  第二節  鼓勵學生參與歷史課題研究與創作活動
  第三節  舉辦歷史創新大賽，展示學生創新成果
  第四節  利用社會實踐機會，開展歷史實地考察活動
  第五節  建立歷史創新實驗室，提供實踐平台與資源
第十章  高校歷史課程與其他學科的交叉融合教學
  第一節  歷史與語文的融合教學策略與實踐
  第二節  歷史與地理的跨學科項目設計與實施
  第三節  歷史與政治時事熱點的結合教學探索
  第四節  歷史與藝術共同培育人文素養的路徑
  第五節  歷史與科技的交叉學科探索與實踐
第十一章  高校歷史教師專業成長與培訓路徑
  第一節  歷史教學新理念與教師專業發展需求解析
  第二節  多樣化教師培訓模式及適配路徑探索
  第三節  建立教師學習共同體以促進經驗交流
  第四節  鼓勵教師參與教學研究與改革項目實踐
  第五節  完善教師評價與激勵機制促進專業發展
第十二章  構建歷史課程教學質量保障體系
  第一節  建立教學質量標準與指標體系框架
  第二節  實施教學過程監控與評估機制實踐
  第三節  學生反饋與教學質量持續改進策略
  第四節  教學資源投入與優化配置路徑探索
  第五節  教學質量保障體系效果評估與改進建議
參考文獻

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