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農民學習故事(田野中的網格組團學習模式)/現代教育治理叢書

  • 作者：馬頌歌//王雨|責編:梅雪
  • 出版社：浙江大學
  • ISBN：9787308265485
  • 出版日期：2025/07/01
  • 裝幀：平裝
  • 頁數：311
人民幣：RMB 98 元      售價：元
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內容大鋼
    本書通過對我國東、中、西部數十個村莊的田野調查，以夾敘夾議的寫作方式，揭示了農民「看會」農業生產技能、「拓展」閑暇學習團隊的內在機制與文化意涵。隨後又以「江橋模式」為個案，剖析了鄉鎮社區教育網格的創建邏輯與管理功能，並針對村莊學習網格的劃分、網格組團學習模式的整體運營等提出建議。作者為規範拓展性學習理論應用而提出的要素定位法、基於農民訪談情境而創製的教學式訪談法，以及將矛盾話語表現法作為話輪高頻交替的質性文本的分析方法，均具有理論或方法上的首創意義。
作者介紹
馬頌歌//王雨|責編:梅雪
目錄
緒論
  一、我國農村成人教育的歷史沿革
  二、我國農村成人教育的治理現狀
  三、網格組團學習模式的內涵
  四、本書的寫作思路與寫作風格
第一章 理論框架
  一、概念界定
  二、作為「類型論」的非正式學習
  三、經典的個體成人學習論
  四、工作場所模仿學習理論
  五、拓展性學習理論
  六、治理單元理論
  七、本書的理論框架
第二章 田野實況
  一、田野的分佈
  二、數據的標注
  三、數據的收集
  四、數據分析的方法
  五、數據向成果的轉化
第三章 農民學習的方式(農技篇)
  一、「毒韭菜」事件之後菜農如何賣韭菜
  二、新嫁娘如何學會適量施肥
  三、種糧大戶如何學會並傳遞新技術
  四、中原大姐如何請師入戶學泡豆芽
  五、大姐如何學做化肥農藥種子生意
  六、農民農業技術學習的典型方式
第四章 農民學習的方式(閑暇篇)
  一、「六」棋棋手如何教學
  二、二爺爺如何在「看二行」中發現「高手對戰律」
  三、趙長嶺如何發明出「占二圈」安棋法
  四、坪隆如何復興鑼鼓表演
  五、坪連如何開展鼓點和鼓具研發活動
  六、廣場舞隊如何從無到有、由盛轉衰
第五章 農民學習的機制
  一、關於「看」的解釋
  二、「教」能不能彌補「看」
  三、農民群體非正式學習的發生機制
第六章 農民學習的場所
  一、物理學習場所
  二、虛擬學習場所
第七章 鄉鎮社區教育網格化的原貌
  一、鄉鎮社區教育網格化簡史
  二、江橋鎮社區教育網格的創立
  三、江橋鎮社區教育網格的管理功能
  四、江橋鎮社區教育的組團式服務
  五、「江橋模式」的核心特徵
  六、「江橋模式」的推廣優勢與障礙
第八章 村莊學習網格的劃分
  一、村莊學習網格的類型和劃分依據
  二、代理網格的類型劃分

  三、學習專項網格的類型劃分
  四、村莊學習網格的問題和建議
第九章 網格組團學習模式的運營
  一、網格組團學習模式的運營體系
  二、網格組團學習模式的運營思路
  三、網格組團學習模式的學習團隊組建
  四、網格組團學習模式中的學習活動組織形式
  五、網格組團學習模式的評價監測
參考文獻

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