內容大鋼
本書是一本聚焦學校管理與教學實踐的專著。著者作為一位資深的農村教育工作者，依托自身成長曆程，以學校管理的內在秩序為基礎，將理論與實踐相結合，深入探討了如何細化管理層級、制度與信息化建設，強化師資隊伍建設，加強學校管理、家鄉家校合作等有關學校管理的各項研究與實踐成果。本書涵蓋了「喚醒自己：從教學實踐走向學校管理」「喚醒教師：充滿教學激情」「喚醒學生：激發學習動力」「校園建設：構建『教』『學』生態」「教學管理：努力創建農村優質學校」五個方面的內容，為創建農村優質學校提供了思路與方法，具有一定的實踐指導意義，易於讀者理解和應用。
作者介紹
劉培武|責編:王瑞
劉培武，2001年9月參加工作，中國共產黨員，中小學高級教師。曾任山東省東阿縣牛角店鎮中心小學教師、政教主任、副校長，東阿縣魚山鎮中心小學黨支部書記、校長，東阿縣第三實驗小學黨支部書記、校長。自2023年12月起，任東阿縣實驗小學黨總支書記，兼任東阿縣第三實驗小學黨支部書記、校長。
曾獲評全國生態文明教育創新人物、山東省勞動教育表現突出個人、水城名校長、聊城市教育系統優秀共產黨員、聊城市德育工作先進個人、聊城市優秀教師、聊城市教學能手、聊城市優質課一等獎等。
目錄
第一章 喚醒自己：從教學實踐走向學校管理
第一節 起步，在教學實踐中成長
一、從一名農村教師起步
二、看似簡單的年級主任
三、鄉鎮小學的政教崗位
第二節 升級，為自我發展賦能
一、勤奮讀書，富腦修身
二、研究學生成長規律
三、提高對教育政策和法規的認知力
四、建立學習檔案和資料庫
第二章 喚醒教師：充滿教學激情
第一節 喚醒教師教學內驅力
一、教師教學內驅力的特點
二、教師教學內驅力的表現形式
三、喚醒教師教學內驅力的路徑
第二節 研究教學方法
一、研究教學方法的意義
二、常見的幾種教學方法
第三節 創建教學法：三法六步兩提升
一、三法：自主、互助、實踐
二、六步：課堂教學的六個環節
三、兩提升：課堂評價和課後輔導
第四節 幫助教師提高教學質量
一、明確目標，精心備課
二、關注學生，因材施教
三、靈活運用教學方法
四、培養學生的思維能力
五、及時反饋與調整教學策略
六、不斷提高自身素質
第三章 喚醒學生：激發學習動力
第一節 學生學習內驅力的特點和表現
一、小學生學習內驅力的特點
二、小學生學習內驅力的表現
第二節 喚醒學生學習內驅力
一、激發學生的學習興趣和好奇心，培養學習內驅力
二、提高學生的自我管理能力，培養學習內驅力
三、營造良好的學習環境，培養學習內驅力
第三節 幫助學生掌握學習方法
一、制訂學習計劃是小學生應該掌握的重要學習方法
二、做好筆記是小學生應該掌握的重要學習方法
三、提問和思考是小學生應該掌握的重要學習方法
四、多媒體資源是小學生應該掌握的重要學習工具
第四節 實踐：一動一靜結合，激發學生活力
一、靜，靜以養心
二、動，動以健身
第五節 立足勞動教育，實踐知行合一
一、勞動課的意義
二、勞動與知識的關係
三、勞動教育模式的探索：一核兩翼四融合
第四章 校園建設：構建「教」「學」生態
第一節 理解和建設校園文化
一、小學校園文化是什麼
二、如何建設小學校園文化
第二節 實踐：辦「規範+特色」學校，為學生終身發展奠基
一、規劃學校發展
二、營造育人文化體系
三、引導課程教學
四、引領教師成長
五、優化內部管理
六、調適外部環境
第三節 實踐：讓紅色教育之花在校園綻放
一、就地取材，講好身邊的紅色故事
二、生根發芽，講好每一堂紅色教育課
三、入腦入心，讓紅色教育文化潤物無聲
四、身體力行，讓紅色教育活動滋養身心
第五章 教學管理：努力創建農村優質學校
第一節 辦學理念是學校的核心
一、小學教育：我們需要幹什麼
二、辦學理念：一個學校的靈魂
第二節 優化頂層設計，提升文化價值領導力
一、堅持黨建領航，引領學校健康發展
二、優化頂層設計，營造溫馨育人環境
第三節 堅持民主理校，提升學校治理領導力
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