世界音樂教學法(第2卷小學音樂教育)(精)/音樂教育理論與實踐研究大系
內容大鋼
本書深入探討了適用於小學階段的世界音樂教學法的理論與實踐，重點分析了如何使世界音樂教學法更好地契合小學生的學習特點與發展需求。在這一關鍵階段，兒童的思維逐漸向廣闊的世界敞開，這為培養他們深刻的多元文化理解力以及終身受益的音樂素養提供了寶貴的契機。
本書不僅包含豐富的教學案例，更為小學階段的世界音樂教學提供了系統的理論框架與實踐指南。在世界音樂教學法的整體視野下，課堂情境、教學過程與學習體驗得到了生動呈現。同時，本書對民族音樂學中的核心議題——如音樂的真實性、呈現方式與文化語境等——進行了深入闡釋，這些探討有力地支撐著本書的核心宗旨：引導兒童通過音樂這一獨特媒介，深入理解和感知世界。
作者介紹
(美)J.克里斯托弗·羅伯茨//艾米·C.比格爾|責編:王依湘|總主編:余丹紅|譯者:楊丹赫
目錄
系列前言
致謝
課程列表
第一章 在語境中教與學
一、投入世界音樂教學法
二、世界音樂教學法的維度
三、為小學生組織世界音樂教學法體驗活動
四、世界音樂教學法的背景
（一）小學音樂教育和多元文化教育
（二）小學音樂出版物和專業發展
五、6至12歲兒童的發展
（一）兒童的智識發展
（二）兒童的社會情感發展
（三）兒童的音樂發展
六、兒童音樂教育
（一）校外的音樂
（二）校內的音樂
（三）21世紀技能與全球社會
（四）音樂教育方法
七、小學世界音樂教學法
（一）選擇一種音樂文化
（二）選擇音樂
（三）材料和樂器
（四）世界音樂教學法學習體驗的時長
八、本書結構
九、如何閱讀本書
十、打開耳朵，敞開心扉
十一、教師特寫：傑里米·大衛
第二章 專註式聆聽：為了文化意識的覺醒
一、兒童生活中的聆聽
二、世界音樂教學法中的專註式聆聽
三、專註式聆聽體驗的主題
（一）音樂的音響特質
（二）其他專註式聆聽活動
四、為專註式聆聽選擇曲目
（一）較短的選段
（二）更薄的織體
（三）帶有對比的音樂
（四）帶有重複的音樂
（五）與課程相關的音樂特質
五、設計專註式聆聽課程
（一）讓錄音引導課程
（二）像孩子一樣思考
（三）聆聽前提出問題
（四）聚斂性和發散性提問
（五）兒童的反饋
六、讓我們傾聽！
七、教師特寫：貝絲-安·赫本
第三章 參與式音樂活動
一、兒童生活中的參與式音樂活動
二、世界音樂教學法中的參與式音樂活動
三、世界音樂中的參與式聆聽
（一）唱歌
（二）演奏節 奏
（三）演奏旋律
（四）移動
（五）組合上述的任意一種活動
四、世界音樂中的生成式聆聽
（一）沒有錄音，什麼聽上去是好聽的？
（二）練習聲部
（三）修改聲部
（四）以數字方式修改聲部
五、為參與陛音樂活動選擇音樂素材
（一）重複
（二）歌曲歌詞
六、組合起來：設計參與式音樂活動課
（一）集思廣益所有的可能性
（二）決定：什麼造就「樂感」？
（三）孩子們會喜歡什麼？
（四）選擇活動
（五）按難易程度安排活動
（六）在專註式聆聽、參與式聆聽和生成式聆聽之間轉換
七、參與式音樂活動的其他注意事項
（一）考慮將課程分散到多天
（二）學習過程：聽、看、模仿或讀譜
（三）考慮噪音
（四）參與式音樂活動中選段的長度
（五）考慮讓學生參與決策
（六）評估
八、一起參與！
九、教師特寫：斯蒂芬妮·馬格努森
第四章 表演世界音樂
一、兒童生活中的表演
（一）小學的表演模式
二、生成式聆聽：經典的表演實踐
（一）生成式聆聽：從教室到表演
三、世界音樂教學法在表演中的其他維度
（一）專註式聆聽
（二）參與式聆聽
（三）創作世界音樂
（四）融合世界音樂
四、為表演選擇音樂素材
（一）什麼聽上去好聽？
（二）合唱
五、組合起來：設計一場演出
（一）演出主題
（二）介紹
（三）表演中的文化傳承人
（四）傳統服裝
（五）表演空間的物理排列
（六）觀眾的角色
六、讓我們演出吧！
七、教師特寫：達茜·莫里西
八、演出節 目單示例
九、演出範例：殖民地博覽會
（一）美洲原住民的傳統
（二）非洲裔美國人的傳統
（三）歐洲裔美國人的傳統
第五章 創作世界音樂
一、兒童生活中的音樂創造力
二、世界上的音樂創造力
三、世界音樂教學法中的創造
（一）為什麼要在小學創作世界音樂？
（二）小學音樂課堂文化
四、主動的音樂製作方法作為創作世界音樂的模式
五、計劃創作世界音樂
（一）準備工作
（二）選擇聆聽範例
（三）背景討論
六、使用世界音樂教學法進行創作的六種方法示例
（一）擴展聆聽範例
（二）探索聲音和結構
（三）創作作品
（四）實施即興演奏
（五）混合併融合音樂
（六）構建歌曲
七、讓我們創作！
八、教師特寫：蒂姆·福克曼
第六章 融合世界音樂
一、生活，融合
二、世界音樂教學法中的融合世界音樂
三、在音樂啟發下的融合
（一）音樂家是誰？
（二）音樂在哪裡發生？
（三）音樂何時出現？
（四）表演還有什麼特點？
（五）如何學習音樂？
四、在文化啟發下的融合
（一）兒童的生活
（二）地理
（三）圖畫書
（四）學習路徑的圖書建議
五、在其他課程啟發下的融合
六、融合世界音樂的教學策略
（一）簡明扼要，分散講解，重溫以前學過的內容
（二）選擇最有趣、最相關的信息
（三）引導與兒童經歷相關的互動討論
（四）融入視覺想象或觸覺體驗
（五）邀請高年級學生開展研究
（六）考慮用融合材料啟動世界音樂教學法單元
七、討論差異
（一）融合更廣泛的社會問題
八、融合世界音樂：成功策略
（一）牢記學習目標
&
[