內容大鋼
在構建學習型社會、推進全民終身學習的時代背景下，本書使用統計分析、文本分析、比較研究等方法，以構建全民終身學習的教育體系和學習型社會、學習型城市為目標，關注學習體系資源，兼顧學習者活動過程和需求，分析了我國成人學習和教育發展動向和現存問題，得到如下重要發現並提出對策建議。
通過對我國成人教育體系和資源分佈的分析與討論發現，我國成人教育逐漸多元化，呈現按照學歷類型、教育期望精細化與全面化的發展特徵；與此同時，成人教育仍然存在未能充分調動國民終身學習積極性等問題。因此，相關部門與機構需要更好地認識到成人學習者的整體特徵和內部差異，進一步完善成人學習與教育的制度支持、技術支持以及基礎設施支持，鼓勵並規範建立民辦成人教育機構，開創成人教育新格局。
通過圍繞我國成人學習者的特徵、動機、障礙、學習行為等展開的分析與討論發現，成人學習具有很強的主觀性、獨立性，因此需要通過不同的渠道和手段，持續激發成人學習者的學習動機，維繫其對學習本身的興趣，如此才能更好地保證成人學習者的學習效果。由於成人學習過程與其心理、生理狀態息息相關，並受到來自社會環境、個人生活情境、學習環境以及學習方法的影響，因此，建議在激發成人學習動機的過程中，注重從學習主體出發，增強成人自我效能感，激發學習興趣，注重塑造學習氛圍，滿足其實際的學習活動需要。
通過對若干發達國家在成人學習與教育發展過程中的經驗分析與借鑒，建議首先建立連續、靈活的政策體系，推動終身教育立法，並在此基礎上增加成人學習與教育的經費投入，多渠道開拓經費來源，擴大成人學習和教育的資金投入；需從研究、干預、機構聯繫、動員和活動、實施、監測和評價、宣傳和引導等方面推動成人學習與教育發展；將惠及特殊困難群體作為重要優先事項，加強公民教育政策及課程建設，建立成人學習成果認證和學分轉換機制，定期評估與監測。
針對成人教育不同利益相關方的特點，本書建議：在宏觀方面，加強成人教育體系銜接，充分開發政府市場多主體合作資源，強化地區間協調發展，注重質量評估和追蹤監管，尤其是加強成人非學歷教育的規範與監管；在微觀方面，堅持以人為本，釐清終身學習背景下的成人學習者應有觀念，提升成人學習對於不同特徵群體的包容度，加快各類學習型組織建設工作。
目錄
第一章 緒論
一、背景分析
（一）國際發展情況
（二）國內發展情況
（三）國內外相關概念與理念的比較
二、文獻分析
（一）理論變遷
（二）成人學習者特徵
（三）現存問題
三、研究方法和結構框架
（一）研究方法
（二）結構框架
第二章 我國成人學習與教育的體系及存在問題
一、體系概述
二、成人學歷教育
（一）成人學歷教育的主要形式
（二）成人學歷教育的經費規模與結構
（三）成人學歷職業教育
（四）農村成人教育的困境
三、成人非學歷教育
（一）成人非學歷教育的總體現狀
（二）職業培訓
（三）社區教育
（四）學習型城市建設
（五）成人非學歷教育現存問題
四、本章小結
第三章 我國成人學習者的學習特徵與障礙及分析
一、成人學習者的規模及分佈
（一）我國成人學習者的規模
（二）我國成人學習者的性別、年齡、地區與專業分佈情況
二、成人學習者的學習動機及障礙因素分析
（一）成人學習者的學習動機
（二）學習者的學習障礙因素
三、信息技術背景下的成人學習
（一）成人學習者的在線學習方式
（二）在線學習環境的建設與發展
四、本章小結
第四章 國際經驗與啟示
一、國際經驗介紹與分析
（一）制度保障：注重政府立法與政策引導
（二）經費保障：資金多渠道與主體多元化
（三）體系保障：構建資歷框架，完善認證形式
（四）渠道保障：形式多元，學習型城市與資源整合
（五）研究推動：開展調研，保證成人學習與教育相關項目的質量與效果
二、國際經驗的啟示
（一）加強頇層設計，注重政府立法與政策引導
（二）加強財政支持，豐富資金來源渠道
（三）整合教育資源，利用新技術提高治理水平
（四）加強調研與監測，建立成人學習保障機制
三、本章小結
第五章 政策建議
一、制度創新與變革
（一）整合頂層設計
（二）保障資源支持
（三）完善監管與評估
（四）確保多元化
（五）為全民建立個人學習賬號
二、機構合作與協調
（一）搭建與完善學習平台，幫助成人學習者克服學習障礙
（二）提供豐富多樣的學習資源，並擴大推介力度
（三）借助區域一體化建設，打通學分認定和轉�
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