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基於技術哲學的職業教育識讀與重構

  • 作者：代曉容|責編:張正萌
  • 出版社：北京時代華文書局
  • ISBN：9787569958577
  • 出版日期：2024/12/01
  • 裝幀：平裝
  • 頁數：263
人民幣：RMB 79 元      售價：元
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內容大鋼
    本書不僅關注職業教育的現狀、理念與實踐，也試圖從技術哲學的角度，探討其面臨的挑戰與未來方向。從規模與結構、政策與法規、教學質量、師資隊伍和社會認可度五個方面，分析我國職業教育的現實狀況；從人的全面發展、終身教育、產教融合等核心理念出發，挖掘職業教育的內在邏輯與社會價值；從課程體系、教學方法和評價機制三個維度，釐清職業教育實踐的關鍵要素與核心要點。
作者介紹
代曉容|責編:張正萌
    代曉容，助理研究員，廣東機電職業技術學院教務部教研教改科科長。她本科為教育學專業，研究生學習職業技術教育學，從事高職院校教研教改工作10年，主持和參與省部級、市區級課題多個，在核心期刊發表職業教育相關論文16篇。其中7篇被北大核心期刊收錄，4篇為獨撰。
目錄
第一章  職業教育的內涵與價值
  第一節  職業教育與技術哲學的內在聯繫
    一、職業教育的技術屬性
    二、職業教育的技術哲學邏輯基礎
  第二節  職業教育的內涵
    一、職業教育的定義
    二、職業教育的本質
    三、職業教育的目標
  第三節  職業教育的價值
    一、職業教育的經濟價值
    二、職業教育的社會價值
    三、職業教育的文化價值
第二章  職業教育的歷史演進
  第一節  職業教育的起源與發展
    一、起源：工業革命時期（18世紀下半葉）
    二、發展：技術革新與終身教育（20世紀上半葉）
    三、進一步發展：系統化與規範化（20世紀下半葉）
    四、當代發展：數字化與全球化（21世紀初至今）
  第二節  我國職業教育的現狀
    一、我國職業教育的規模與結構
    二、我國職業教育的政策與法規
    三、我國職業教育的教學質量
    四、我國職業教育的師資隊伍
    五、我國職業教育的社會認可度與影響力
第三章  職業教育的核心理念
  第一節  人的全面發展與職業教育
    一、人的全面發展的理論基礎
    二、職業教育對人的全面發展的促進作用
    三、職業教育是促進人的全面發展的實踐途徑
  第二節  終身教育與職業教育
    一、終身教育的起源與發展
    二、終身教育與職業教育的聯繫與區別
    三、終身教育與職業教育的相互作用
  第三節  產教融合與職業教育
    一、產教融合的理論與實踐
    二、產教融合對職業教育的影響
    三、我國產教融合與職業教育的發展路徑
第四章  職業教育的課程與教學
  第一節  職業教育課程體系的構建
    一、職業教育課程體系構建的關鍵要素
    二、職業教育課程體系構建的實踐策略
    三、職業教育課程體系構建的發展方向
  第二節  職業教育教學方法的選擇
    一、職業教育教學方法的分類
    二、職業教育教學方法的選擇依據
    三、職業教育教學方法的選擇實踐
    四、職業教育教學方法的選擇趨勢與發展
  第三節  職業教育的評價體系
    一、職業教育評價體系的構建策略
    二、我國職業教育評價體系的改革與實踐

    三、職業教育評價體系的國際經驗借鑒
第五章  職業教育的發展趨勢與挑戰
  第一節  職業教育的發展趨勢
    一、數字化與信息技術的融合
    二、模塊化與個性化的課程設計
    三、跨界融合與綜合化人才培養
    四、靈活的學習方式與認證體系
    五、國際化與全球化的合作與交流
  第二節  職業教育面臨的挑戰
    一、教育資源的不均衡分配
    二、產業需求與教育供給的不匹配
    三、師資隊伍的素質與能力建設
    四、社會對職業教育的認可度與歧視問題
    五、法律法規與政策環境的完善
  第三節  應對職業教育發展趨勢的策略
    一、加強職業教育政策法規的制定與實施
    二、提升職業教育的教學質量與課程設計
    三、加強師資隊伍的培訓與建設
    四、促進產教融合與校企合作
    五、提高社會對職業教育的認可與支持

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