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寫給家長的器物美學

  • 作者：李碧虹|責編:劉筠
  • 出版社：福建教育
  • ISBN：9787575801492
  • 出版日期：2024/12/01
  • 裝幀：平裝
  • 頁數：195
人民幣：RMB 52 元      售價：元
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內容大鋼
    本書屬於大眾閱讀物，是關於器物美學的專著，供家長閱讀。全書包括三篇十七章，涉及器物育美的原因、方式、方法。第一篇從器物的審美價值、器物美對成長的意義、器物的美育價值方面講述器物育美的原因；第二篇從器物設計、器物形線、器物色彩與審美能力之間的關係，器物審美與中西文化交流、積極心理成長、美德、秩序感之間的關係，講述器物育美的方式；第三篇從家中器物育美、家外器物育美的途徑，講述如何運用器物之美進行家庭育兒。
作者介紹
李碧虹|責編:劉筠
    李碧虹，湖南長沙人，1972年生，畢業於華中科技大學。教育學博士學位。後任湖南大學教育科學研究院教授，主要從事高校教師發展、教育國際化研究。
目錄
第一篇  為何以器物育美
  第一章  器物獨特的審美價值
    一、從靜物說起
    二、大用與無用中的審美價值
    三、器物對傳達美的意義
  第二章  器物美與審美之謎
    一、器物美怎樣令人痴迷
    二、器物美與愉悅感有何聯繫
    三、是它自身美，還是我們感覺它美
    四、我們是怎樣審美的
  第三章  器物美感對孩子成長的意義：個體性與社會性
    一、器物的個體性之美
    二、走向心靈的個體化審美體驗
    三、器物的社會性之美
    四、走向心靈的動態與多樣之美
    五、美感的個體性與社會性攜手支持孩子成長
  第四章  器物審美對孩子成長的意義：人全面發展的一種途徑
    一、最大的收穫：生活中的自由感
    二、蘊含學習因素：自由發展與自覺練習同步
    三、對潛能的啟發：創造性思維
    四、對情感的豐富：陶冶性情
第五章  器物的美育價值：超越學校教育
    一、知識和經驗影響審美
    二、學習在器物審美中自覺與不自覺地發生
    三、孩子成長的理想是自由全面發展
    四、並非所有的孩子將來都要成為藝術家
    五、器物審美對學校教育的補充和超越
第二篇  器物之美如何孕育審美素養
  第六章  器物設計與審美意識
    一、器物設計喚醒了審美意識
    二、繼承與創新中的器物之美
    三、以審美意識提升生活品位
  第七章  器物形線與審美能力
    一、圓曲之形與生命感悟
    二、簡潔線條與審美領會
    三、立體造型與敏銳判斷
  第八章  器物色彩與審美能力
    一、自然的色彩抒發審美天性
    二、天青色的詩意激發審美聯想
    三、鮮明的色彩示範美的組織
    四、五彩紛呈的故事性喚起探索靈感
  第九章  中國器物的美感特色與歷史地位
    一、生活物品的實用美觀
    二、悠久文明的神秘獨特
    三、以精美工藝記錄文化發展
    四、以書畫紋飾展現生命韻律
    五、以生活情趣注入靈動之美
  第十章  器物審美與中西文化交流
    一、器物商貿中的文化交流之美
    二、中國器物的文化包容之美

    三、中國傳統器物對西方文藝發展的貢獻
  第十一章  器物審美與積極心理成長
    一、在日常接觸的器物中發現和感受美
    二、家用器物審美對情感的陶冶
    三、器物審美對積極心理的導向
  第十二章  器物審美與美德
    一、美與善
    二、器物美的美德啟示
    三、器物美與敬業、專註、耐心、堅持
    四、器物美與創新、合作、謙虛、勇氣
  第十三章  器物審美與秩序感
    一、大自然的秩序感啟示器物創作
    二、禮：器物色彩與古中國的社會秩序
    三、宗教：哥特式與歐洲古人的心靈秩序
    四、簡約與經典交融：電子產品與現當代秩序
    五、理解文化秩序是理順審美心理的基礎
第三篇  家庭育兒運用器物之美的實踐
  第十四章  家庭育兒是一門美學
    一、育兒具有美的性質
    二、情之所至，美在傳達
    三、自由有序，美在生成
    四、日積月累，美的領悟
  第十五章  運用家中器物育美的途徑
    一、家務勞動
    二、家居布置
    三、整理拼拆
    四、手工製作
    五、鑒賞傳統器物中的藝術
    六、品味現代藝術中的器物
  第十六章  運用家外器物育美的途徑
    一、看展：震撼之餘的探索
    二、探館：真與美協同成長
    三、探尋：傳統與潮流的文化趣味
    四、玩樂：休閑時光中的詩情畫意
    五、選擇：以秩序統合複雜性
  第十七章  器物運用如何循序漸進
    一、發展之序
    二、遵從孩子的眼光，保護本真的原創性
    三、依循成長的秩序，自由展開探究興趣
    四、細讀孩子的作品，傾聽他們的心聲
    五、並非線性秩序：在開拓與重返中迴旋式發展
後記

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